“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用

【摘要】近幾年高職院校不斷進(jìn)行改革，課改是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法及高職教育教學(xué)的分析，以《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中書(shū)本“目錄”制作的教學(xué)為例，介紹高職院?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】高職 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法 實(shí)施過(guò)程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0222-02

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”主要是教師以鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及相關(guān)技能。就是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞預(yù)先制定好的共同任務(wù)，將教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、課程理論及實(shí)踐內(nèi)容、課程作品融為一體，并貫穿于課程的“教、學(xué)、做”之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)課程中的核心知識(shí)和技能[1]。

1.高職教育特點(diǎn)

這里介紹的高職學(xué)生指的是全日制的在校生，不包括成人教育的學(xué)生。全日制學(xué)生包括兩種，一種是參加高考統(tǒng)招入學(xué)的，一種是中專(zhuān)及技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后參加升學(xué)考試入學(xué)的。

高職教育是以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為本位，以職業(yè)綜合素質(zhì)為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，是面向民眾、解決民生，是一種就業(yè)教育，而不是學(xué)術(shù)型教育。高職教育要依托行業(yè)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作之路，要適應(yīng)崗位、職業(yè)需要，基礎(chǔ)理論以夠用為度，突出實(shí)用性、技能性，而不能追求學(xué)術(shù)淵博。高職教育要突出能力本位，強(qiáng)化“通用能力”，以此構(gòu)建課程體系、理論實(shí)踐教學(xué)體系。高職教育要學(xué)生在校期間完成職業(yè)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位群的“無(wú)縫對(duì)接”，上崗就能工作[2]。

當(dāng)前高職院校正進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)教育部近幾年的文件精神，要求采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的主動(dòng)建構(gòu)，融教、學(xué)、做為一體。課程設(shè)計(jì)要以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，以校企合作為平臺(tái)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。而課程考核建議以過(guò)程性考核+終結(jié)性考核的綜合評(píng)價(jià)方式為主，多方位考察、全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)[3]。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任務(wù)情況表

高職《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是屬于面向全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共平臺(tái)課程，因此，要與專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)對(duì)接，同時(shí)也要了解學(xué)生就業(yè)后的使用情況。

根據(jù)以上情況，以及這門(mén)課程的內(nèi)容，先將這門(mén)課程設(shè)為一個(gè)項(xiàng)目，再將其分為九個(gè)大任務(wù)，而每個(gè)任務(wù)再細(xì)分為若干個(gè)小任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)表如表1所示：

表1

再將每個(gè)任務(wù)細(xì)分為若干個(gè)小任務(wù)，例如：將“任務(wù)三 創(chuàng)造良好的工作環(huán)境——掌握使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能”分為三個(gè)小任務(wù)，分別如下：

1）制作一個(gè)簡(jiǎn)單的web頁(yè)面

使用Internet搜索引擎搜索網(wǎng)站 “壁紙大卡”，登錄該站并從該網(wǎng)站中任意下載一張壁紙圖片，保存到本地，并作為你的web頁(yè)面的背景圖片。（www.baidu.com，www.google.com）

你的web頁(yè)面必須包含以下內(nèi)容：

（1）頁(yè)面的文字不少于100字；

（2）包含三種以上不同大小、風(fēng)格的字體；

（3）在頁(yè)面里必須建立一超級(jí)鏈接，鏈接到http：//218.6.43.32；

（4）使用動(dòng)態(tài)圖像。（自已尋找動(dòng)畫(huà)素材）

用你的學(xué)號(hào)命名這個(gè)頁(yè)面

并使用ftp工具flashxp將你的頁(yè)面上傳到ftp：//218.6.43.32/web

用戶(hù)名為 myweb

密碼為 mxcc

2）用E？鄄mail發(fā)送一個(gè)聚會(huì)通知，通知6位同學(xué)（要求同時(shí)發(fā)送）在某時(shí)、某地舉行一次聚會(huì)。并發(fā)送附件girl.jpg

他們的E？鄄mail地址分別為：

classmatel@mail.center.edu.cn，

classmate2@mail.center.edu.cn，

classmate3@mail.center.edu.cn，

classmate4@mail.center.edu.cn，

classmate5@mail.center.edu.cn，

classmate6@mail.center.edu.cn.

內(nèi)容要求包括詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否能夠參加聚會(huì)

3）打開(kāi)百度中文搜索引擎www.baidu.com

搜索“flashget 1.60”并下載該軟件到本地

3.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施過(guò)程——以書(shū)本“目錄”制作為例[4]

3.1創(chuàng)設(shè)情景

3.1.1制作書(shū)本“目錄”，效果如圖1所示。

目錄

第1章 信息與計(jì)算機(jī)……………………………………1

1.1本章要點(diǎn)………………………………………………1

1.2典型例題精解…………………………………………10

1.3習(xí)題……………………………………………………20

1.3.1選擇題………………………………………………20

1.3.2選擇題參考答案……………………………………26

第2章 操作系統(tǒng)…………………………………………27

2.1本章要點(diǎn)………………………………………………27

2.2典型例題精解…………………………………………34

圖1

3.1.2采用的制作工具。

圖2

圖3 圖5

3.2布置任務(wù)及操作示范

3.2.1要求學(xué)生根據(jù)圖2、圖3、圖4和圖5中的制作工具制作出如圖1所示的目錄。

3.2.2操作示范，操作步驟如下。

1）打開(kāi)word文檔，在空白頁(yè)中輸入“目錄”。

2）選中“格式”菜單中的“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令。

3）在彈出的如圖2所示的對(duì)話框中選中多級(jí)符號(hào)，再單擊“自定義”，出現(xiàn)如圖3所示的“自定義多級(jí)符號(hào)列表”對(duì)話框。在圖3所示的對(duì)話框的編號(hào)格式中，在灰色顯示的1前面輸入“第”，在灰色顯示的1后面輸入“章”。再單擊“高級(jí)”按鈕，在“編號(hào)之后”列表框中，選中“空格”。

4）打開(kāi)“格式”菜單中的“制表位”，在圖5的“制表位位置”中輸入總長(zhǎng)度，大約在30～40字符之間，前導(dǎo)符選中2或5，再單擊“設(shè)置”按鈕。制作“目錄”的工具基本設(shè)置完成。

5）把“信息與計(jì)算機(jī)”輸入完后，單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

6）選中工具欄中的“增加縮進(jìn)量”命令，轉(zhuǎn)入第2級(jí)，出現(xiàn)1.1，再輸入“本章要點(diǎn)”，單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

7）輸入“典型例題精解” ，按單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

8）輸入“習(xí)題”，單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

9）選中工具欄中的“增加縮進(jìn)量”命令，轉(zhuǎn)入第3級(jí)，出現(xiàn)1.3.1，再輸入“選擇題”，單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

10）再輸入“選擇題參考答案”，按鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

11）選中工具欄中的“減少縮進(jìn)量”命令，單擊兩次，轉(zhuǎn)入第1級(jí)，出現(xiàn)第2章，再輸入“操作系統(tǒng)”，按鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

12）選中工具欄中的“增加縮進(jìn)量”命令，轉(zhuǎn)入第2級(jí)，出現(xiàn)2.1，輸入“本章要點(diǎn)”，再單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，再輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

13）輸入“典型例題精解”，再單擊鍵盤(pán)中的“制表Tab”鍵，然后輸入后面的數(shù)字，按回車(chē)。

14）這樣圖1所示的目錄就制作好了。保存即可。

3.2.3介紹操作過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。

3.3自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)操作示范或與同學(xué)教師協(xié)作完成，完成后通過(guò)文件傳送功能將作品上傳到教師機(jī)中。

4.小結(jié)

高職教育強(qiáng)調(diào)的是人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和職業(yè)崗位的針對(duì)性、適應(yīng)性，是以具有較高理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)、技能型專(zhuān)門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施要有實(shí)施的實(shí)踐環(huán)境和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員才能實(shí)行[5-6]。因此，高職教育要以較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)區(qū)別于中等職業(yè)教育，又要以較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力區(qū)別于普通高等教育。這就有待于我們不斷的研究、探索，找尋更適合于高職教育的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐嫻.中職計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)：[碩士學(xué)位論文].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]王殿安.高職教育的特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)工作的特殊要求[J].交通職業(yè)教育，2007.2：43-53.

[3]閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處文件：[EB/OL].2012（6）.http：//www.mxdx.net.

[4]黃麗鳳.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012.7：177-178.

[5]趙經(jīng)成.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作[M].北京：人民郵電出版社，2004.10：4-5.

[6]劉建明.項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用——以《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)為例[J].教學(xué)實(shí)踐研究，2012.3：229：230.

作者簡(jiǎn)介：

鐘蔥玉（1978-），女，福建上杭人，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。