初中數(shù)學教學中存在的問題及其解決對策分析

鄭正堂

【摘要】俗話說得好：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。由此可見，數(shù)學教學對于我們的重要性。而初中數(shù)學作為深層數(shù)學的基礎(chǔ)課程，更是顯得尤為重要。但是新課程改革后，初中數(shù)學教學中存在的許多問題開始凸顯了出來。本文通過對初中數(shù)學教學中存在的問題進行分析，根據(jù)實際情況并結(jié)合多年教學經(jīng)驗，提出相應的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學 問題 對策 分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0102-02

前言

隨著時代的進步，許多新的知識和理念不斷沖擊著我們的生活。眾所周知，數(shù)學是一門很重要的學科，對于培養(yǎng)以及訓練一個人的邏輯思維起著非常大的作用。因此，數(shù)學這門學科受到了許多人的重視。正是因為受到重視，所以社會、家長、學生對數(shù)學教學的要求也變得越來越高。新課程的改革深入之后，許多優(yōu)秀的教學理念比如“生本”理念、“放手理念”，都被引進了傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂，為初中數(shù)學教學課堂注入了新鮮的血液。但與此同時，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學課堂開始暴露出一些問題。只有解決了這些問題，才能使初中數(shù)學教學的進程取得更大的進步，才能培養(yǎng)出更多思維嚴謹?shù)膶W生。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題分析

1.重視知識的灌輸、忽視學生的感受

一直都說中國的教育是一種應試教育，而應試教育將直接導致教師教學方式變成一種“填鴨式”教育。何為“填鴨式”教育，以一個不恰當?shù)谋扔骶褪前褜W生比作鴨子，知識比作飼料，為了能夠讓鴨子變得更重更值錢就往鴨子嘴里灌飼料以幫助鴨子快速成長。而填鴨式教育就是希望學生能夠盡快掌握知識，好比在一節(jié)數(shù)學課上不停地向?qū)W生灌輸知識，讓他們在腦海中強行記住這些知識。很多初中數(shù)學的教學課堂正是采取這種“填鴨式”教育，重視知識的灌輸卻忽視學生的感受。也就是說，教師會在講臺上不停地講、不停地說，就比如整式的乘除這一章節(jié)，教師可能在一節(jié)課就把五個小節(jié)的內(nèi)容就講完了，教師一直在講自己需要上課的內(nèi)容，在這個過程中，很大程度上就會忽視學生的感受，甚至會不關(guān)注學生的感受，學生很可能連第一小節(jié)同底數(shù)冪的乘法的知識還沒有吃透，教師就跳到了第二小節(jié)，依次類推，教師是把自己所需要講的內(nèi)容講完了，可是學生卻沒有好好掌握一個小節(jié)的內(nèi)容，這樣既使得教師的教學效果沒有任何提高，也使得學生沒有掌握該學的知識，學習成績也沒有辦法取得進步。

2.重視課堂提問、忽視提問的連貫性、嚴謹性

隨著課程的改革，許多新的理念被引入了初中數(shù)學教學課堂。但是由于對新理念的理解不夠深刻，導致許多新問題滋生。比如教師雖然開始重視課堂提問，可卻忽略了提問的連貫性、嚴謹性。同時，教師的教學也從原來的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”，且提問的內(nèi)容是缺乏連貫性與嚴謹性的。提問的內(nèi)容大多是隨意的，沒有經(jīng)過詳細的思考與周密的設(shè)想，有些提問甚至是與課堂內(nèi)容無關(guān)或者是沒有任何實際意義的。教師喜歡提問學生問題，這是一個好事，且對于學生的學習具有促進作用。因為只有這才可以引起學生的注意力，才可以提高他們對數(shù)學課堂的興趣，但是這必須是在教師的提問具有意義和存在價值的情況下進行，才能發(fā)揮其作用。教師在課堂上的提問是為了能夠讓學生的思維與自己同步，而不是想“嘩眾取寵”或者是讓自己“自問自答”。忽視提問的連貫性、嚴謹性對教師的課堂毫無益處，也不會提高學生的學習能力。也就是說，這種缺乏連貫性、嚴謹性的提問往往是流于形式的，對于同學們的學習而言并沒有實際的效果以及意義。

3.重視知識的死記硬背、忽視對知識的深入理解

中國是一個應試教育的大國，所以大多數(shù)學生的父母、老師往往看重的都是最終成績，卻往往忽略了學習過程的重要性。因此，導致許多數(shù)學教師會讓學生們在教學課堂中死記硬背知識點，在不理解公式的來源以及推導公式的情況下就把概念背下來，然后再在考試過程中套用。我們都知道，死記硬背下來的東西是很容易忘記的，所以這也就導致了一些學生死記硬背記住公式之后在考試過程中記不起來或者是在寫試題的時候根本不會運用這些公式。重視知識的死記硬背，而沒有讓學生理解公式的推導過程以及使用了哪些要素，沒有讓學生通過自己的理解來記憶公式。這對于學生的學習是沒有太大益處的。即使偶爾寫對了一兩道題目，也是僥幸。但學生們往往會因為這種僥幸而得意洋洋，這是非常不利于學生今后的學習和發(fā)展的。

4.師生關(guān)系冷淡、缺少互動

在初中數(shù)學教學課堂中出現(xiàn)了另一個嚴重的問題：師生關(guān)系冷淡、缺乏互動。究其原因主要有以下兩點：第一，在中國傳統(tǒng)的教育模式中，教師一直都處于課堂的主導地位，而學生處于被動。所以一些教師經(jīng)常把自己當作課堂的主角，然后再去教導學生。這樣只會讓學生對自己產(chǎn)生敬畏，導致師生關(guān)系冷淡，學生不敢主動與老師溝通交流，這也就缺乏了師生之間的互動；第二，由于數(shù)學科目重視理解記憶，而一些學生理解能力不強，所以畏懼數(shù)學，對數(shù)學失去了興趣和信心，甚至有些學生已經(jīng)完全放棄了數(shù)學這門課程；此外，由于學不好數(shù)學，許多學生也就不愿意同老師溝通交流，甚至躲著老師，這也會造成了師生關(guān)系冷淡。如果師生之間關(guān)系冷淡、缺少互動的情形一直持續(xù)下去，長久以往，對教師和學生都沒有益處。

二、初中數(shù)學教學的解決對策分析

1.結(jié)合生本理念，讓學生合作學習

為了解決初中數(shù)學教學中存在的第一個問題——重視知識的灌輸，而忽略學生們的感受。我們可以為此采取多種措施，但目前最需要做的是讓教師結(jié)合生本理念，讓學生合作學習。什么叫新課程結(jié)合生本理念，讓學生合作學習？很多人可能不太理解這句話的意思，其實就是說要讓教師把課堂的主動權(quán)交給學生，以學生為本，讓學生成為課堂的中心。這也是新課改改革對傳統(tǒng)教育模式的一個重大突破。此外，這句話還有另一層含義，就是讓教師改變自己在課堂中的角色和位置?，F(xiàn)在的教師應不再僅僅是辛勤的園、知識的傳播者，同時，更是學生學習合作的組織者、領(lǐng)頭羊。在數(shù)學課堂中，教師應讓學生組成學習小組一起學習、一起探討知識和問題，并且也需要做到時刻幫助學生解答在學習的過程中遇到的疑難問題，幫助學生感受數(shù)學的魅力、幫助學生在探索數(shù)學的世界中獲得更多樂趣。最終，讓學生在合作中進步、在合作中成長。

2.引導學生提問，幫助學生培養(yǎng)邏輯思維

為了解決初中數(shù)學教學中存在的第二個問題——數(shù)學課堂上的提問僅僅流于形式，而毫無連貫性與邏輯性。教師需要在初中數(shù)學教學課堂中引導學生提問、幫助學生培養(yǎng)邏輯思維。上文已經(jīng)提到，數(shù)學對于培養(yǎng)一個人的邏輯思維是起著非常重要的作用。因此，在初中數(shù)學教學的課堂上，教師需要引導學生提問，讓他們在提問的過程中了解自己對知識的掌握程度，讓他們在提問的過程中更深刻地了解自己、認識自己。同時，在他們提問的過程中，教師要在一旁引導他們，讓他們更深入地去了解所學的數(shù)學知識，讓他們從不同的角度去分析數(shù)學問題、解答數(shù)學問題。只有經(jīng)歷了這樣一個完整的過程，教師才能真正幫助學生培養(yǎng)邏輯思維。因為，如果學生對于每一個疑難問題都進行提問，然后再進行解答，那么對于問題的認知就會越來越清晰。同時，對知識的掌握也會提高，對知識的內(nèi)容記憶也會加深。更重要的就是，通過教師的引導，學生可以在腦海中漸漸形成適合自己的思考方式，擁有自己的邏輯思維，這樣在今后的學習過程中對于數(shù)學知識的掌握也會越來越容易。

3.建立多元化的評價體系

為了解決初中數(shù)學教學中存在的第三個問題——重視知識的死記硬背、忽視對知識的深入理解。教師可以在初中數(shù)學的教學過程中建立多元化的評價體系。按照填鴨式教育模式，往往只看重學生的學習成績，這對于學生的發(fā)展是十分不利的。因此，建立多元化評價體系是十分必要的。多元化評價體系就是將成績與平時表現(xiàn)以及實踐活動時的表現(xiàn)相結(jié)合，從而對學生進行一個比較正確合理的評價。而要做到這一點，就需要在平時的學習生活中對學生進行一定的觀察，并且及時對他們進行評價以及鼓勵。同時，在日常生活中也要經(jīng)常對學生進行鼓勵。因為只有這樣，才會讓他們在學習中樹立一定的信心，并且在他們解決數(shù)學難題的時候給予他們一定的動力。另外，對學生建立多元化的評價體系也是為了讓學生能夠明白，除了注重學習成績、刷題之外，還應該關(guān)注一些別的事情。建立數(shù)學學習的多元化的評價體系主要包括以下各方面：學生的平時表現(xiàn)、回答問題次數(shù)、提問次數(shù)、平時測驗分數(shù)和期末分數(shù)。從而對學生進行一個綜合測評。另外，學生在日常學習生活中有突出的表現(xiàn)時還可以進行酌情加分。同時，通過多元化評價體系也可以對學生進行區(qū)分。從而教師就可以對學生的不同情況，采取不同的教學方式，以此幫助他們?nèi)〉脭?shù)學學習上的進步。

4.教師要調(diào)整好心態(tài)

為了解決初中數(shù)學教學中存在的第四個問題——師生關(guān)系冷淡、缺少互動。教師應該積極調(diào)整自己的教學心態(tài)并建立和諧的師生關(guān)系。眾所周知，只有當一段關(guān)系處于良好的狀態(tài)時，兩者之間合作產(chǎn)生的效果將會達到最優(yōu)。所以在初中數(shù)學教學的課堂中，我們應該建立和諧的師生關(guān)系。所以，這就需要教師和學生的共同努力，教師應該講自己的角色轉(zhuǎn)變，從嚴師變成同學們的益友，以輕松愉悅的課堂氣氛吸引同學們的注意力，幫助同學們重塑信心來學習數(shù)學，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣；學生應該接受教師的引導去學習數(shù)學，不排斥過去的自己，對自己重新充滿自信，去彌補從前的知識，打牢基礎(chǔ)，這樣才能讓自己獲得進步，只要雙方一起努力，就能建立和諧的師生關(guān)系，讓課堂變得活躍。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者從四個方面闡述了初中數(shù)學教學中存在的問題，并給出了相應的解決對策。但是在現(xiàn)實的教學情況中出現(xiàn)的問題不止這四種，所以我們需要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善初中數(shù)學教學，讓學生在初中數(shù)學教學的課堂上既掌握了知識，又通過學習知識獲得與眾不同的快樂。

參考文獻：

[1]王榮.探討初中數(shù)學教學中存在的問題以及對策[J].新課程（中），2015，（07）：173.

[2]于丹.初中數(shù)學教學設(shè)計中的常見問題分析及其相關(guān)解決對策[J].中學時代，2014，（24）：29.