小學語文閱讀教學中的問題與改進策略

馬紅艷

【摘要】在小學語文教學中，閱讀教學無疑是語文教學活動的關鍵所在?；诖?，本文主要從教學方法單一問題、學生興趣不足問題入手，分析小學語文閱讀教學中存在的問題，并提出多樣化教學方法應用、聯(lián)系現(xiàn)實生活這兩種改進策略，以期提高小學語文閱讀教學質量，培養(yǎng)學生的閱讀思維及閱讀能力，為小學語文教學改革奠定良好的理論基礎。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學 情境教學 聯(lián)系生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0072-02

前言：

作為小學語文教學的重點，閱讀教學承擔著培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力的關鍵作用。而就當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀而言，閱讀教學中的問題，嚴重影響了閱讀教學作用的有效發(fā)揮。因此，運用改進策略提高小學語文閱讀教學質量具有一定的現(xiàn)實意義。

一、小學語文閱讀教學中的問題

通過對當前我國小學語文閱讀教學的分析可知，課堂教學中存在的問題主要包含以下幾種：

（一）教學方法單一問題

經調查可知，當前部分小學仍有教師采用傳統(tǒng)方法開展語文閱讀教學，課堂教學以教師為主導，強調知識的強制灌輸，學生的課堂地位較低，且主動性較差。在這種教學模式下，學生的個性差異基本被忽視。長此以往，小學語文閱讀教學質量很容易受到影響[1]。

（二）學生興趣不足問題

從學生方面來看，在小學語文閱讀教學活動中，學生參與閱讀教學活動的興趣相對不足，課堂氛圍枯燥。當教師提出問題后，舉手答題的學生較為固定，這種狀況不利于學生閱讀思維、閱讀能力的提升。

二、小學語文閱讀教學的改進策略

針對我國當前小學語文閱讀教學中存在的問題，應運用以下幾種改進策略提高閱讀教學質量：

（一）多樣化教學方法應用策略

1.情境教學法

對于學生而言，教學方法的變化能夠滿足其追求新鮮感的要求，有助于教學質量的提升。因此，小學語文教師可采用情景教學法替代傳統(tǒng)教學方法，根據語文教材內容，構建靈活的教學情境，使學生在閱讀情境中，快速習得相關知識，逐漸形成良好的閱讀思維。以小學語文教材中的《夜鶯的歌聲》一文為例，為了幫助學生理解文章中主人公小男孩的英勇無畏精神，可以運用多媒體為學生播放介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的視頻，幫助生在和平年代的學生們走進那個戰(zhàn)火紛飛的蘇聯(lián)，進而更好地理解小男孩回答德國軍官的提問、模仿夜鶯的叫聲等行為的深層次涵義。與傳統(tǒng)教學方法相比，情景教學法可以起到降低閱讀材料難度、豐富學生情感體驗的作用[2]。

2.游戲教學法

除了情境教學法外，游戲教學法也是一種可行的教學方法。游戲教學法能夠活躍課堂氛圍的同時，使學生在游戲中潛移默化地理解文章內容，培養(yǎng)其閱讀能力。在教學過程中，教師可以利用情境導入的方式，將游戲導入到課堂教學過程中，讓學生的思想迅速從課間活動中過渡到課堂學習過程中，這也是游戲教學法的應用意義之一。另外，在游戲教學法使用過程中，教師要善于對導入語進行更改，利用懸念設計等方式，激發(fā)出學生的好奇心，這樣教師才能將學生注意力始終保留在課堂教學過程中。在情境導入時，教師可以將對媒體與游戲教學結合在一起，并根據學生的實際生活經歷也設計導入情境，在提升學生參與性的同時，幫助教師提高課堂教學效率。游戲教學法充分契合小學生愛玩的天性。在這種教學模式下，學生的參與積極性較高，同時，他們的閱讀思維也得到了良好的鍛煉。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活策略

為了長久維持學生對小學語文閱讀教學的興趣，可以結合教學內容，聯(lián)系生活實際，有效激發(fā)學生的熱情，提升小學語文閱讀教學質量。語文來自于生活，并應用于生活。在閱讀過程中，閱讀的材料大多是生活形式的展示和縮影，所以說，閱讀就是生活的外延過程。首先，教師應將閱讀與學生實際生活相結合，促使閱讀教學的生活化發(fā)展。學生白天大部分時間都會在學校度過，教師可以通過各種活動的開展，來豐富學生的業(yè)余生活，同時為小學生提供更好的成長服務，促使班級成文閱讀的天堂。其次，教師應聯(lián)系學生的家庭生活，實現(xiàn)閱讀教學的生活化。小學生有很多時間實在家庭中度過的，教師可以與家長進行合理溝通交流，讓家長每天抽出一些短暫的時間陪孩子一起進行閱讀，創(chuàng)造出溫馨的閱讀氣氛，這樣，學生可以更好的融入到家庭閱讀氛圍中，以此來提升學生的閱讀興趣。

在采用這種改進策略開展閱讀教學活動時，應注意將學生的現(xiàn)實生活作為選材對象，利用各種各樣的生活案例，在閱讀教學與學生的生活實際之間建立一條通道，促使學生將所學知識轉化成現(xiàn)實生活中的各種情景或事件進行理解。

結論：

通過上述分析可知，當前我國小學語文閱讀教學中仍然存在著一些問題。這些問題影響了學生閱讀思維的形成及閱讀能力的發(fā)展。對此，小學語文教師應在充分重視各類教學問題的同時，針對問題提出可行的改進策略，活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習積極性，進而提高小學語文閱讀教學質量，促進學生的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉小燕. 小學語文閱讀教學中常見問題及應對策略[J].小學生（下旬刊），2017，（10）：86-88.

[2]程維. 小學語文閱讀教學存在的問題及改進策略[J].新課程（上），2017，（02）：21-23.