《Java高級編程》項目驅(qū)動教學法中的項目設(shè)計

蔣樹清 王明蓉

【摘要】本文結(jié)合作者的教學經(jīng)驗，探討了項目驅(qū)動教學法與傳統(tǒng)教學法的優(yōu)缺點、項目的設(shè)計原則和項目評價指標，并詳細介紹了《Java高級編程》的課程特點，以及在項目驅(qū)動教學的過程中，所采用項目的設(shè)計和評價等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動 項目設(shè)計 教改 Java編程

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0239-01

一、程序設(shè)計課程中傳統(tǒng)教學法與項目驅(qū)動教學法的比較

計算機程序設(shè)計課程，是屬于邏輯性、實用性、實踐性較強的課程。對許多學生來說，程序設(shè)計課程也是一門理解困難、學習難度大、學習效果不理想的課程。

傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程教學，主要按照知識點組織教學，對各知識點進行詳細的分析和講解。這種教學方法能夠較好地執(zhí)行教學大綱所規(guī)定的教學任務(wù)，知識點的覆蓋較為全面，也比較有系統(tǒng)性。當然缺點也是比較明顯的，那就是把知識點當成一個單一的點來進行講解，知識點之間的相互關(guān)系以及程序語言本身的整體性、完整性得不到體現(xiàn)。學生在學習結(jié)束后，知識點仍然是一個個的“點”，并不能將這些“點”串連起來形成對語言的完整認識和理解，不能形成一個全局的思維和整體觀念，從而導(dǎo)致學生的茫然，感覺自己還是什么都不會，這對于培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力是不利的。這種教學方式，對初級教學是比較適合的，這可以降低學習的復(fù)雜程度，提高初學者的成就感和學習積極性。

項目驅(qū)動教學是將教學活動置入一個情境當中，以一個或多個完整的項目作為一個教學線索，將多個知識點串聯(lián)在這些項目當中，從而使這些知識點能夠有一個全面、完整的呈現(xiàn)。通過對項目的實現(xiàn)，學生能夠更好地理解各知識點在實際工程項目中的應(yīng)用，更好地認識各知識點之間的關(guān)系和協(xié)同完成項目任務(wù)的作用，同時也能獲得一些項目經(jīng)驗。

項目最大的特點，在于它的實用性、實踐性以及綜合性。它可以使學生從全局的角度，去看待所要解決的問題和所學習的知識。

由于項目驅(qū)動教學具有這樣的優(yōu)勢，因此很多實踐性較強的課程都在進行教學改革，越來越多的課程嘗試采用項目驅(qū)動的方式來組織教學活動。

二、項目驅(qū)動教學法中對項目的評價指標

項目設(shè)計是實現(xiàn)項目驅(qū)動教學的基礎(chǔ)，項目設(shè)計的優(yōu)劣以及項目設(shè)計是否成功，需要對其進行評判。而評判的指標在設(shè)計上有一定的難度，有些評判可以進行量化，比如，項目對課程所要求講授知識點的覆蓋率，任務(wù)的規(guī)模（用模塊量及代碼量來衡量）。而有些指標則難以用定量的方式來描述和評判，只能通過定性的方式來描述，如項目的趣味性如何，是否能對學生產(chǎn)生較大的吸引力等。一個好的項目，要能夠覆蓋絕大部分知識點，功能合理，同時要能夠吸引學生主動的參與進來，如果不能吸引學生，不能與學生產(chǎn)生共鳴，則再好的項目，從教學的角度來看，它也是失敗的。對于不同的學生，對趣味性的要求也不一樣。比如，對于低年級的學生可以側(cè)重強調(diào)趣味性，以讓學生能夠?qū)φn程產(chǎn)生好感，而對于高年級的學生，則可以偏向?qū)嵱眯砸约按a編寫的技巧性。

因此在設(shè)計本課程項目時，提出了如下設(shè)計指標：

1.對教學大綱和知識點的覆蓋程度

經(jīng)過精心設(shè)計的項目，應(yīng)該盡可能的覆蓋教學大綱所要求的知識點和教學內(nèi)容。當然，在很多情況下，由于項目類別、知識點類別和項目規(guī)模的限制?？赡芤粋€項目不能夠完全覆蓋所有的知識點。

本項目對教學大綱所要求的教學模塊應(yīng)該百分之百覆蓋，對一級知識點的覆蓋應(yīng)該在90%以上，對二級知識點的覆蓋應(yīng)該不低于80%。

2.項目設(shè)計的技巧性、融合性

項目功能設(shè)計合理，符合常理，不能為設(shè)計而設(shè)計，應(yīng)從實際應(yīng)用角度出發(fā)，兼顧項目設(shè)計的技巧性，不能有違和感。

3.代碼量

項目須有一定的規(guī)模，能夠滿足規(guī)定課時的教學需要和學生課后實訓(xùn)需求。但也要注意，不能過量，否則會導(dǎo)致學生學習負擔加重，引發(fā)負面效應(yīng)。

4.對學生的吸引度

項目對學生的吸引度，需從兩個方面考慮：一是項目需針對學生特點，盡可能地吸引學生的興趣，從而提高學生學習的積極性和主動性。如游戲類的項目比信息管理類的項目更能吸引學生；二是項目的難度要適中，要讓學生在項目中找到成就感，尤其是對于學習成績相對較差的學生而言，這是讓他們堅持下去的動力。

5.能夠滿足日常教學需要和實訓(xùn)需求

根據(jù)使用目的不同，可以將項目劃分為兩類：一類是教學項目，其主要目的是用于課堂教學及課堂練習，目的在于教師據(jù)其進行知識講解和演練，一般可以是一個或多個項目。這些項目由于受到課堂教學時間的限制，一般比較精煉，并不要求有多大的規(guī)模。二是實訓(xùn)項目，用于學生在課后練習使用。實訓(xùn)項目與教學項目相配合，更能夠幫助學生提升自己對知識的理解和應(yīng)用能力。實訓(xùn)項目，由于不受實踐時間的限制，可以在規(guī)模和知識覆蓋范圍之內(nèi)，可比教學項目擁有更多的內(nèi)容。這樣可使學生更好地開展課外自主學習。在條件許可的情況下，甚至可以根據(jù)學生的個體情況，選用不同難度的項目。

6.設(shè)計文檔

編寫出軟件工程中所要求的合乎規(guī)范的設(shè)計文檔。

三、Java高級編程課程特點及教學內(nèi)容

Java高級編程是在Java基礎(chǔ)語法教學基礎(chǔ)上開展的更深入的編程教學，這部分內(nèi)容具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點多、內(nèi)容更為抽象、理解相對較難，但又最為實用的特點。

Java高級編程課程以《Java 7編程高級進階》和《Java JDK8學習筆記》作為課外閱讀教材，內(nèi)容涉及枚舉、GUI編程、IO與NIO2、網(wǎng)絡(luò)編程、線程、反射、局部類、內(nèi)部類、JDBC、XML等。

四、項目設(shè)計

根據(jù)本課程的特點及前述指標，最終設(shè)計了一個基于網(wǎng)絡(luò)對戰(zhàn)模式的中國象棋項目。該項目的主要模塊及覆蓋的知識點為：

1.界面模塊，包括程序啟動界面、參數(shù)設(shè)置、棋盤、棋子設(shè)計，主要涉及到枚舉、GUI編程、類、事件等知識；

2.網(wǎng)絡(luò)通訊模塊，包括網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)通訊和數(shù)據(jù)封裝等操作，主要涉及知識點有網(wǎng)絡(luò)編程、類、XML、線程等；

3.配置管理模塊，主要完成配置數(shù)據(jù)的維護，主要涉及到IO、NIO2及XML等知識。

該項目設(shè)計完成后，幾乎覆蓋了全部的一級知識點，二級知識點覆蓋率也在80%以上。基本能夠滿足教學需要。

五、結(jié)束語

項目設(shè)計是實現(xiàn)項目驅(qū)動教學的基礎(chǔ)，項目設(shè)計應(yīng)滿足相關(guān)的評價指標。本教改課題所設(shè)計的項目，經(jīng)過兩年的實際教學檢驗，并在教學過程中不斷地完善，滿足了課程教學需要，受到學生的喜愛，取得了較為良好的教學效果。

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