打造名教師隊伍努力實現(xiàn)天水教育新跨越

宮輝

十九大報告是我們各項工作的“總綱”，是當(dāng)前和今后一個時期最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，天水教育改革發(fā)展進(jìn)入了一個新的戰(zhàn)略機(jī)遇期，每一名教育工作者都肩負(fù)著民族復(fù)興大業(yè)的重任，因此，必須把學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的起步工作做好，解決好“會學(xué)”的問題；要堅持從天水教育事業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗，謀劃好未來的工作，解決好“會謀”的問題；要率先把校長培養(yǎng)成忠誠黨的教育事業(yè)的先行者、教書育人的排頭兵，培養(yǎng)一支名校長隊伍，解決好“會干”的問題。通過校長的超前思考、高位謀劃、科學(xué)指導(dǎo)、重點突破，著力破解教育事業(yè)發(fā)展的難題，譜寫天水教育事業(yè)又好又快發(fā)展的新篇章。

一、開拓創(chuàng)新，用新思想推動工作落實

2017年后半年，天水市集中開展了各級各類教育的調(diào)研活動。在調(diào)研過程中，我和教育行政部門的負(fù)責(zé)同志堅持進(jìn)教室、進(jìn)課堂聽課10節(jié)，通過和基層校長、教師的交流，我深深感到，抓教育，必須要抓投入、抓布局、抓結(jié)構(gòu)等，最終要落實到抓市（縣、區(qū)）各級黨委和政府的職責(zé)；抓師資隊伍建設(shè)、抓辦學(xué)特色、抓課堂教學(xué)質(zhì)量、抓教育教學(xué)改革創(chuàng)新、抓校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、抓學(xué)科競賽、抓校園文化建設(shè)等，最終還是要抓校長職責(zé)的落實。建設(shè)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，為校長服務(wù)，支持校長自主辦學(xué)，放手工作，這才是推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因此，組織校長開展學(xué)習(xí)研討、提高校長們辦學(xué)治校的能力水平，鼓勵校長們大膽創(chuàng)新、勇敢實踐，就成了我們抓教育的必然選擇。2017年10至11月份，天水市教育局先后組織了4期幼兒園園長培訓(xùn)班、160位園長們參加，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以上的園長全覆蓋；組織100多名中學(xué)校長赴西安交通大學(xué)參加專題培訓(xùn)，培訓(xùn)效果非常好。加強(qiáng)校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就是要實現(xiàn)從“心動”到“行動”的轉(zhuǎn)變。讓校長在思想上有高度、有創(chuàng)新，有敢為人先的闖勁，有咬定青山不放松的韌勁，勇于克服畏難情緒，主動作為，實施教育追趕戰(zhàn)略，為建設(shè)教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)縣奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、不辱使命，用新理念引領(lǐng)教育發(fā)展

對黨和國家而言，校長必須是一位可靠忠誠的教育工作者。校長既是一個崗位，更是一份責(zé)任；是一種榮譽(yù)，更是一種擔(dān)當(dāng)。在新時代，當(dāng)好校長，理應(yīng)要有更高的要求，要能應(yīng)對更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對教職工而言，校長必須是一位可敬可信的領(lǐng)導(dǎo)者，必須團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教師和職工，以教書育人為己任，以青春校園和三尺講臺為堅守，用一代人的愛心和智慧澆灌下一代人的夢想和未來；校長必須是一位熱愛學(xué)習(xí)的人、一個熱愛生活的人、一個謙遜文雅的人，也應(yīng)該是一個愛憎分明、個性鮮明的人。對社會而言，校長必須是一位有親和力的、高效率的社會活動者。開放式辦學(xué)、智慧課堂、校外導(dǎo)師制、訪學(xué)游學(xué)制等這些教育領(lǐng)域的新理念新做法新機(jī)制，都要求學(xué)校能夠和學(xué)生家長、科技創(chuàng)新企業(yè)、文化名人、政府部門等開展廣泛而深入的合作。在新的歷史發(fā)展時期，人們對好校長的期望是：“不忘初心，牢記使命，砥礪前行?！敝挥凶孕庞袨?、思想深刻、勤勉務(wù)實、快樂陽光的校長，才能為天水教育事業(yè)發(fā)展頂起一片藍(lán)天，為建設(shè)幸福美好新天水提供強(qiáng)有力的智力支撐。

三、精準(zhǔn)施策，用新舉措提升教育發(fā)展質(zhì)量

十九大報告明確指出，中國社會主要矛盾出現(xiàn)了歷史性新變化，已轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在天水教育事業(yè)發(fā)展中，有哪些不平衡、哪些不充分、人民可以從教育中得到哪些獲得感？這些問題，都值得校長們認(rèn)真思考。

當(dāng)前和今后一個時期，天水教育發(fā)展要著力破解五個“不平衡”的難題。即：破解區(qū)域與城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，師資隊伍、辦學(xué)條件在校際之間的不平衡，教育結(jié)構(gòu)不平衡，學(xué)生德智體美勞等全面素質(zhì)發(fā)展不平衡，學(xué)生、學(xué)生家長和社會對各類教育的心態(tài)及預(yù)期不平衡的問題。

要著力解決好六個“不充分”的問題。即：現(xiàn)代先進(jìn)教育思想培植實踐不充分，各類教育支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略、支持地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不充分，教育公平提升不充分，各類學(xué)校內(nèi)涵式特色發(fā)展不充分，教育信息化發(fā)揮作用、特別是用信息化消除優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)布局不合理作用發(fā)揮不充分，教育治理能力現(xiàn)代化不充分、包括校長辦學(xué)治校能力發(fā)揮不充分的問題。

進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，要高度關(guān)注 “八個聚焦點”。即學(xué)前教育聚焦師資隊伍建設(shè)存在的突出問題，堅持普惠、健康發(fā)展；義務(wù)教育聚焦課內(nèi)課外銜接、校內(nèi)校外協(xié)調(diào)，堅持均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；職業(yè)教育聚焦提高吸引力和美譽(yù)度，堅持質(zhì)量、效益發(fā)展；高中教育聚焦名師名校過度集中的突出問題，堅持普及、特色發(fā)展；高等教育聚焦辦學(xué)同質(zhì)化矛盾，推動新高考改革，推進(jìn)雙一流建設(shè)，堅持中國特色、世界一流的發(fā)展目標(biāo)；民族教育聚焦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，堅持快速發(fā)展、同步發(fā)展；特殊教育聚焦啟智群體逐漸增多的現(xiàn)實，堅持兼顧、融合發(fā)展；繼續(xù)教育要聚焦社會和受教育者的雙向需求，以信息技術(shù)為平臺，堅持規(guī)模、集約發(fā)展；民辦教育要聚焦提高辦學(xué)綜合效益，堅持優(yōu)質(zhì)、規(guī)范發(fā)展。

要破解教育領(lǐng)域的“不平衡”“不充分”等問題，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人，就必須高度關(guān)注“八個聚焦點”，堅持問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)施策、全面推進(jìn)、力求實效的工作原則，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)、凝練新思路、推行新舉措、實現(xiàn)新成就。

編輯：張慧敏