唐雄
摘 要:在中學(xué)政治教學(xué)中,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)生政治核心素養(yǎng)提高有限,不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。本文從問題探究式教學(xué)入手,分析問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的具體方式,為推動(dòng)中學(xué)院校政治教學(xué)水平提供一份力量。
關(guān)鍵詞:問題探究式教學(xué);中學(xué)政治教學(xué);應(yīng)用
信息化時(shí)代,相較于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)歷,更加重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也就是提出問題、解決問題的能力,這關(guān)系到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可能性,關(guān)系到學(xué)生的未來上限。傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合學(xué)生的發(fā)展需求,中學(xué)政治教師需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生提出自己對于政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),尋找到問題的最終解釋。
一、問題探究式教學(xué)
問題探究式教學(xué)的主體為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題、開展探究教學(xué)活動(dòng)、解決問題三部分,是一種效率較高的教學(xué)方法。在問題探究式教學(xué)過程總,教師似乎組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,應(yīng)當(dāng)做好本職工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題、解決問題的能力,教學(xué)效果遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。問題探究式教學(xué)過程中,問題是整個(gè)教學(xué)過程的主線,問題提出的基礎(chǔ)是學(xué)生切實(shí)吸收了知識(shí)并進(jìn)行了相應(yīng)的思考,因此問題必將圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)問題,促使學(xué)生提出問題,繼而引導(dǎo)學(xué)生解決問題;自主學(xué)習(xí)是問題探究式教學(xué)完成的動(dòng)力,應(yīng)當(dāng)由學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行,而非由教師強(qiáng)迫而被迫進(jìn)行,使學(xué)生的眼、耳、腦、口、手協(xié)調(diào)工作,運(yùn)用自身學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在進(jìn)行問題探究式教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身思維和態(tài)度,從傳授學(xué)生多少知識(shí)的角度轉(zhuǎn)為學(xué)生接受了多少知識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高學(xué)生對于知識(shí)的消化掌握程度,推動(dòng)學(xué)生的綜合性成長。
二、問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的具體方式
(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境
發(fā)現(xiàn)問題是問題探究式教學(xué)的起點(diǎn),卻并非學(xué)生思考的起點(diǎn),只有學(xué)生先進(jìn)行了思考,才能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題,若教師沒有做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和布置,突然間要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是很難的,尤其對于習(xí)慣于灌輸式教學(xué)模式的學(xué)生來講,主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題是一種艱難的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,吸引學(xué)生將注意力投入情境之中,在情境中進(jìn)行思考,從而發(fā)現(xiàn)并提出問題,提高問題探究式教學(xué)效率和質(zhì)量。在問題探究式教學(xué)運(yùn)用的初期,教師需要給學(xué)生一定的時(shí)間去適應(yīng)新的教學(xué)方法,不必拘泥于由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,率先提出“XX現(xiàn)象的危害?”、“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的危害?”、“我國針對XX的措施是什么?”等問題,使學(xué)生習(xí)慣于帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生說出自己對于政治課程內(nèi)容的疑問。
(二)積極組織開展教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是中學(xué)政治教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié),是學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)效率提升的重要途徑,應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹恼J(rèn)可和重視。中學(xué)政治教學(xué)過程中,常見的教學(xué)活動(dòng)方式為小組討論、演講、辯論、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐等,教師不需要糾結(jié)于學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力、組織能力,只需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中去,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式獲取解決問題的“通關(guān)鑰匙”,提高學(xué)生對于政治教材內(nèi)容的理解,提高政治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如:在有關(guān)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略部分的課程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“改善校園環(huán)境”的小組討論和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并提出自己的意見和建議,通常在其中會(huì)獲得一些非常有新意的建議,教師將學(xué)生提出的意見和建議匯總后,組織學(xué)生討論其中的可行性和邏輯關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生對其中一些適合應(yīng)用在校園環(huán)境改善課題中的建議進(jìn)行實(shí)踐,如此一來可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于中學(xué)政治的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生留足思考的時(shí)間,尊重學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)對于任何一項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施都十分重要,尤其在以學(xué)生為主體的問題探究式教學(xué)法實(shí)施過程中教師點(diǎn)評(píng)的重要性更加突出,是歸納要點(diǎn)、理清概念、突出重點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),也是使學(xué)生充分意識(shí)到自身優(yōu)勢、不足和需要改進(jìn)之處的重要環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)當(dāng)把握好自己作為主導(dǎo)者的這一環(huán)節(jié),用簡單、精準(zhǔn)的言語達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果,使學(xué)生充分意識(shí)到自己的優(yōu)秀和不足,點(diǎn)出學(xué)生需要改進(jìn)和補(bǔ)強(qiáng)的部分,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。教師的評(píng)價(jià)不需要局限于固定環(huán)節(jié),不是非要在問題探究式教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師應(yīng)當(dāng)將自己的力量運(yùn)用在學(xué)生需要的每一處,若學(xué)生陷入了思維困境,不知道改如何進(jìn)一步時(shí),教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生的思路,盤活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度重新看待問題,并進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)和思考。
在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用問題探究式教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)做好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的工作,確保學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在政治上的核心素養(yǎng),促使學(xué)生的綜合發(fā)展。
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