對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式選擇是非常重要的。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識往往較差，對很多事物的理解還過于 主觀，在學(xué)習(xí)的時候，往往是憑借著興趣以及好奇心來進(jìn)行的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)的時候應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)生的好奇心進(jìn)行精準(zhǔn)掌握。對于低年級小學(xué)生來說，語言能力還相對較差，在對其展開教學(xué)的過程中可以對小學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行提升，從而使學(xué)生的思維能力以及理解能力有所提升，對調(diào)節(jié)整體的課堂氛圍也會有很大幫助。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：付雙平（1993—），女，江西撫州人，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、關(guān)于對話教學(xué)方式的基本闡述

對話教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的區(qū)別，顧名思義，對話教學(xué)更加強調(diào)教師與學(xué)生之間的溝通，這是非常關(guān)鍵的，想要使課堂教學(xué)取得理想的教育效果，就應(yīng)該與學(xué)生之間建立起共同語言，對學(xué)生的興趣愛好有一定的了解。同時，對話教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別在于當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候，對話教學(xué)是由教師對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的思維引導(dǎo)，長時間對學(xué)生進(jìn)行這種思維引導(dǎo)訓(xùn)練可以有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及信心，當(dāng)學(xué)生掌握一種思維方式之后，對解答同類型的其他習(xí)題也會有非常大的幫助。此外，對話教學(xué)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生更加清楚地發(fā)現(xiàn)自身的長處以及短處也是有很大幫助的。教師在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該學(xué)會合理利用教學(xué)方式，這樣才能夠達(dá)到更加理想的教育教學(xué)效果。在對話教學(xué)的方式下，學(xué)生也會產(chǎn)生一定的自信，會在這種教育方式當(dāng)中獲得成就感，這會使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)有一個良好的轉(zhuǎn)變。

二、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從現(xiàn)階段對話教學(xué)在我國小學(xué)生當(dāng)中應(yīng)用的實際情況來看，其教學(xué)效果還是較為理想的，小學(xué)生最容易接受的教育方式就是對等教育，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師處在主體位置，采用一種高高在上的姿態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式往往不會起到理想的效果，會與學(xué)生之間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的感覺。尤其是對數(shù)學(xué)科目來說，想要使學(xué)生獲得較為理想的成績，就一定要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，這是非常關(guān)鍵的。有些時候，教師在課堂上所講解的內(nèi)容并不是絕對正確的，當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時候就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤，這對學(xué)生也有一定的啟發(fā)作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該是處于主體位置的，對教師所講解的內(nèi)容可以提出質(zhì)疑，并且表達(dá)出自己的想法，只有在不斷的闡述以及切磋的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)不斷進(jìn)步，無論是對學(xué)生還是教師來說都是非常有必要的?，F(xiàn)階段，時代在不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷面臨新的考驗，只有適應(yīng)時代的需求，才能夠保證整體教育教學(xué)的質(zhì)量。教師還應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反省，對自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行審查，從而保證與時代的發(fā)展基調(diào)相符合。

三、對話教學(xué)未來的發(fā)展方向

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在展開對話教學(xué)的時候，教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。當(dāng)教師單獨對一名學(xué)生進(jìn)行提問、對話以及解答的時候，這名學(xué)生就會產(chǎn)生一定的自豪感，同時，也使教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更近了。對話教學(xué)并不是一種單一的教學(xué)方式，它可以與其他的教學(xué)方式進(jìn)行組合運用。例如，教師在課上講解完相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，可以利用課下的時間與學(xué)生進(jìn)行單獨的溝通，從而在第一時間了解學(xué)生對課堂上所講知識點的理解程度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還要對學(xué)生起到啟迪的作用，不能禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式，在數(shù)學(xué)解題的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試新解題思路的能力，在練習(xí)的過程中經(jīng)常會涉及多種解題方式，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都是非常有幫助的。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的教育理念也在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，采用對話教學(xué)的模式不僅僅是對學(xué)生成績的有效提升，更是對學(xué)生的尊重，在課堂上更加拉近了教師與學(xué)生之間的距離，從而起到了更加理想的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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