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      大學(xué)思政課滲透人文教育的作用研究

      2018-03-13 12:30:54何世明
      求知導(dǎo)刊 2018年34期
      關(guān)鍵詞:人文教育思政課作用

      摘 要:大學(xué)思政課教學(xué)中滲透人文教育將有助于提升高校人文資源利用率,保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性,提升思政課教育的有效性,幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”?;谌宋慕逃闹匾獌r(jià)值,文章嘗試從橫向、縱向兩個(gè)層面挖掘本土人文教育資源,提升大學(xué)思政教師綜合素養(yǎng),優(yōu)化大學(xué)人文教育活動(dòng)設(shè)計(jì),開(kāi)掘?qū)W科人文教育資源,全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:思政課;人文教育;作用;路徑

      中圖分類(lèi)號(hào):G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?收稿日期:2018-10-22

      作者簡(jiǎn)介:何世明(1961—),男,遼寧海城人,講師,碩士,研究方向:思想政治教育。

      一、大學(xué)思政課滲透人文教育的作用

      1.提升高校人文資源利用率

      我國(guó)高校經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展,積淀了豐富的人文資源,學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才、育人思想、校園文化等,都是不可多得的教育資源。大學(xué)思政課滲透人文教育將有效利用高校既有的人文教育資源,大大提升高校人文資源利用率,并促進(jìn)高校校園文化與育人精神的發(fā)揚(yáng)光大,實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展。

      2.保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性

      高校思政課滲透人文素養(yǎng)教育,將有助于提升學(xué)生思想境界,使學(xué)生在先進(jìn)人物、先進(jìn)思想與先進(jìn)文化的熏陶下進(jìn)一步提升自身內(nèi)涵,從而保持思想道德素養(yǎng)的先進(jìn)性,在思想政治學(xué)習(xí)中始終保持積極的心態(tài),進(jìn)一步科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我,使思想道德課程的內(nèi)涵得到無(wú)限擴(kuò)展。

      3.提升思政課教育的有效性

      傳統(tǒng)思政課教學(xué)中,不少教師采用說(shuō)教式教學(xué)方法,思政課教學(xué)效率低下。思政課滲透人文教育將擴(kuò)展思政課教育效能,除了發(fā)展學(xué)生思想道德素養(yǎng)外,還關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展,從而促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

      4.幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”

      大學(xué)階段正處于學(xué)生“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵期,如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就難以有效提升大學(xué)生思想境界和促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀(guān)”的形成。在大學(xué)思政課中滲透人文教育將利用人文教育資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育,優(yōu)質(zhì)的人文教育思想、資源必將使學(xué)生受到精神熏陶,從而滋養(yǎng)學(xué)生“三觀(guān)”,幫助大學(xué)生形成正確“三觀(guān)”。

      二、大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑

      大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑是多元的,需要我們基于大學(xué)生思政課的特點(diǎn)與人文教育需求,尋求適合的滲透路徑。

      1.挖掘本土人文教育資源

      大學(xué)思政課滲透人文教育需要以教育資源為支撐,教師要注重挖掘本土人文教育資源,實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源與人文教育資源的有機(jī)融合。本土人文教育資源挖掘要注重縱向與橫向推進(jìn),橫向注重人文教育資源挖掘的廣度,深入挖掘高校當(dāng)前人文教育資源、社會(huì)熱門(mén)人文教育資源,使之與高校思政課教育資源有機(jī)結(jié)合,從而使人文教育資源保持鮮活性與時(shí)代感;縱向注重挖掘高校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀的人文教育資源,以及地方在悠久發(fā)展歷史中形成的人文教育資源,注重人文教育資源的厚重感。

      2.提升思政教師綜合素養(yǎng)

      第一,教師要進(jìn)一步提升自身職業(yè)素養(yǎng),不斷提升教學(xué)技能與職業(yè)道德素質(zhì),從而提升教師自身感染力,以教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神感染學(xué)生,使學(xué)生受到教師偉大人格熏陶。第二,教師要不斷提升人文素養(yǎng)。思政課教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷提升自身人文素質(zhì),從而提升人文教育的實(shí)效性。

      3.優(yōu)化人文教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

      教師需要在思政課中進(jìn)一步優(yōu)化人文教育設(shè)計(jì),在思政課活動(dòng)中有機(jī)植入人文教育活動(dòng)。人文教育活動(dòng)要合理利用線(xiàn)下與線(xiàn)上兩條渠道,教師要立足于線(xiàn)下人文教育活動(dòng),通過(guò)思政課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與文化節(jié)活動(dòng)等,提升人文教育滲透力;而線(xiàn)上人文教育要充分利用新媒體優(yōu)勢(shì),根據(jù)人文教育目標(biāo),精心提煉人文教育主題,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)人文教育活動(dòng),從而形成立體化人文教育活動(dòng)格局,提升人文教育實(shí)效性。

      4.開(kāi)掘?qū)W科人文教育資源

      大學(xué)思政課教師要確立大課程教學(xué)觀(guān),利用思政課與其他課程互動(dòng)的機(jī)會(huì),在學(xué)科滲透中開(kāi)掘高校學(xué)科人文教育資源。各個(gè)學(xué)科都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展,形成了豐富的人文教育資源,這為在學(xué)科互動(dòng)中滲透人文教育創(chuàng)造了條件。作為思政課教師,我們要在思政課與其他學(xué)科滲透中充分利用其他學(xué)科的人文教育資源,擴(kuò)大人文教育滲透效應(yīng),全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張賀程.高校思政課教師人文素養(yǎng)拓展問(wèn)題研究[D].北京:華北電力大學(xué),2015.

      [2]魏 航.高職思政課與人文素質(zhì)教育的融通之困——由公選課的開(kāi)課與選課情況所引發(fā)的思考[J].大學(xué)教育,2016(8):93-95.

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