試論業(yè)余游泳教練員的素養(yǎng)要求

【摘 要】 本文以重慶市為例，分析了業(yè)余游泳教練的整體素養(yǎng)水平和發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)查顯示業(yè)余游泳教練的整體任教水平及個(gè)人素養(yǎng)水平參差不齊，且整體素養(yǎng)較低。建議定期交流探討，促進(jìn)業(yè)余游泳教練自我良性發(fā)展，提升任教水平和學(xué)員整體安全系數(shù)。

【關(guān)鍵詞】 游泳教練員;素養(yǎng)要求;現(xiàn)狀;提升途徑

隨著游泳運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，游泳運(yùn)動(dòng)在各類團(tuán)體、俱樂(lè)部和業(yè)余或?qū)I(yè)游泳運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)中心普遍興起，且由于游泳運(yùn)動(dòng)本身所具有的巨大發(fā)展前景，很多不同年齡結(jié)構(gòu)特征的人們都較為鐘愛(ài)游泳運(yùn)動(dòng)。[1]如今，游泳教練已逐漸成為很多游泳專業(yè)人士作為謀生的一種職業(yè)選擇。很多人群鐘愛(ài)游泳是作為業(yè)余生活方式的一種選擇，但是隨著人們對(duì)游泳的品味的提高，他們雖然是對(duì)業(yè)余的追求，但對(duì)游泳文化的要求以及對(duì)游泳文化的鑒賞水平并不低，因此，作為業(yè)余游泳教練來(lái)講，自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完備是不容忽視的。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有關(guān)文獻(xiàn)資料分析研究， 試圖向青少年游泳教練員提供在游泳教學(xué)與訓(xùn)練所需要的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，以便提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究結(jié)果僅供青少年游泳教學(xué)及訓(xùn)練界參考。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

研究對(duì)象為業(yè)余游泳教練員的整體素養(yǎng)水平，研究樣本來(lái)自重慶市非職業(yè)游泳教練的業(yè)余培訓(xùn)人員。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：在校內(nèi)圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、資料，在數(shù)據(jù)庫(kù)檢索有關(guān)游泳教學(xué)、游泳教練、素養(yǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)。

（2）訪談法：對(duì)研究樣本進(jìn)行全面、深度的訪談，擬定訪談提綱、目的，了解業(yè)余游泳教練的整體水平和全面素養(yǎng)水平。

（3）比較法：通過(guò)文獻(xiàn)資料及相關(guān)書(shū)籍，整理相關(guān)理論框架，將訪談資料與理論水平進(jìn)行全面的比較與分析。

二、結(jié)果與討論

1、游泳教練員的內(nèi)涵

游泳教練員同其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員本質(zhì)屬性基本相同，都是在掌握一定專項(xiàng)技能及理論基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行授課、培訓(xùn)接觸游泳的運(yùn)動(dòng)員及參與者。隨著時(shí)代的進(jìn)步與人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的逐漸重視，基本的運(yùn)動(dòng)技能和理論基礎(chǔ)已不能滿足廣大人群的多種需要，參與者的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力各不相同，常規(guī)的訓(xùn)練、教授手段、方法已不能普遍適用。所以，現(xiàn)在的游泳教練員不僅要在運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)上有一定的基礎(chǔ)，更要了解更寬泛的知識(shí)。

2、游泳教練發(fā)展的社會(huì)背景

游泳運(yùn)動(dòng)作為一線最基本的生存技能，隨著該項(xiàng)目的逐漸興起，影響著很大一部分人參與其中，巨大的需求人群，必定需要一定的教練員或教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而游泳運(yùn)動(dòng)的專業(yè)參與者不斷的增加。[2]根據(jù)訪談得知，重慶市在五年前對(duì)于游泳的熱衷程度還十分低迷，隨著人們生活水平的日益提高，部分學(xué)校對(duì)游泳項(xiàng)目的開(kāi)展，以及國(guó)家對(duì)群眾體育的支持普及，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重新認(rèn)知理解才不斷的使更多的人參與其中。五年前重慶市專業(yè)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)調(diào)查僅為六所，教練員多為專業(yè)游泳運(yùn)動(dòng)員退役或招聘體育院校專業(yè)習(xí)得游泳的在校游泳運(yùn)動(dòng)員，從事教練員總?cè)藬?shù)相對(duì)較少，近乎于沒(méi)有幾個(gè)專業(yè)或者業(yè)余的游泳教練員在外單獨(dú)進(jìn)行專業(yè)的從教。隨著時(shí)間的推移與生活質(zhì)量的提高，游泳參與者不斷擴(kuò)增，而專業(yè)游泳訓(xùn)練場(chǎng)地及教練員的聘用和使用費(fèi)用較高，隨之而來(lái)的就逐漸興起了非專業(yè)的游泳教練員，也就是我們所說(shuō)的業(yè)余游泳教練。

3、業(yè)余游泳私教現(xiàn)存在的問(wèn)題

（1）技術(shù)能力不足。對(duì)于一名游泳教練員來(lái)說(shuō)，不管是專業(yè)教練員還是業(yè)余教練員，都應(yīng)具備一定的技術(shù)能力的前提下才能優(yōu)質(zhì)的完成教授任務(wù)，雖然游泳參與者對(duì)教練員的要求水平較專業(yè)教練員低，但也應(yīng)掌握相應(yīng)的游泳技術(shù)能力和相關(guān)比賽的常規(guī)知識(shí)。

（2）理論知識(shí)匱乏。業(yè)余游泳教練員在掌握一定的技術(shù)能力基礎(chǔ)上更應(yīng)該全面的掌握、了解相關(guān)的理論知識(shí)。理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有充分的了解和掌握游泳的運(yùn)動(dòng)原理及教授步驟后才能對(duì)初學(xué)者進(jìn)行正確的指導(dǎo)和培訓(xùn)。而現(xiàn)在進(jìn)行業(yè)余游泳教練的從事者卻沒(méi)有一定的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知了解。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析而言，情況非常不樂(lè)觀。多數(shù)從事游泳私教的人員只有單方面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，沒(méi)有一定的游泳教授程序框架和整體的教授模式。

（3）場(chǎng)地、設(shè)施不完善，安全系數(shù)低。游泳運(yùn)動(dòng)較之其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，場(chǎng)地質(zhì)量的要求較高，設(shè)施及保護(hù)用具的規(guī)范程度也直接影響著參與者的人身安全。現(xiàn)在雖然業(yè)余游泳教練的人數(shù)不斷增加，但是所使用的場(chǎng)地、設(shè)施幾乎雷同，多數(shù)使用小區(qū)內(nèi)的不規(guī)則游泳池或租用的游泳場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，此情況雖節(jié)儉一定的經(jīng)濟(jì)支出，但是安全卻完全得不到相應(yīng)的保障。場(chǎng)地的使用時(shí)間不能完全按照規(guī)律的運(yùn)動(dòng)原理來(lái)安排，因?yàn)椴皇亲晕覍Ｓ械膱?chǎng)地，必須協(xié)調(diào)泳池負(fù)責(zé)人或其他游泳者的時(shí)間安排，室外場(chǎng)地與室內(nèi)不同，室外場(chǎng)地在沒(méi)有頂棚的情況下，就必須考慮天氣因素的影響，多雨水季節(jié)在考慮其他時(shí)間等因素的基礎(chǔ)上還要受天氣的影響，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)受天氣影響較大，如遇雨或打雷天氣則會(huì)中斷學(xué)習(xí)進(jìn)度，訓(xùn)練時(shí)間完全得不到該有科學(xué)練習(xí)密度和頻率，這也使得學(xué)習(xí)過(guò)程中事倍功半。

（4）業(yè)余游泳教練整體體育素養(yǎng)水平較低。根據(jù)體育素養(yǎng)內(nèi)涵設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題對(duì)多名業(yè)余游泳教練進(jìn)行訪談交流，并整理分析調(diào)查結(jié)果情況來(lái)看，重慶市業(yè)余游泳教練員的整體素養(yǎng)水平較低?；镜倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)能力和常規(guī)的理論知識(shí)勉強(qiáng)達(dá)到可擔(dān)任教授者的能力范圍內(nèi)，但是自我身體素質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力和對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平完全不能達(dá)到該有的體育素養(yǎng)水平。

（5）教授程序不完整、內(nèi)容固定無(wú)新意。教授的程序沒(méi)有完整的規(guī)劃和科學(xué)的規(guī)律，由于受到場(chǎng)地、時(shí)間等各種因素的影響，即使制定相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃也不能優(yōu)質(zhì)的進(jìn)行、完成，而教授的內(nèi)容基本是按照統(tǒng)一的模板進(jìn)行傳授，不注重學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況和掌握程度，在沒(méi)有考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教練員無(wú)法有效的考量學(xué)員的掌握情況，這就影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)員的求學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

根據(jù)訪談結(jié)果來(lái)看，重慶市業(yè)余教練員的狀況不容樂(lè)觀，雖然教練員人數(shù)逐年增加，但教學(xué)質(zhì)量及整體狀態(tài)明顯不如專業(yè)游泳俱樂(lè)部、專業(yè)游泳教練員的水準(zhǔn)，體育運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知水平、文化各方面的整體素養(yǎng)水平較低，有待于彌補(bǔ)提高。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)及圖書(shū)，積極地了解教練員應(yīng)具備的理論知識(shí)及整體素養(yǎng)水平，將業(yè)余游泳教練員與“規(guī)范教練員”、專業(yè)游泳教練員進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及解決措施，為進(jìn)一步提升業(yè)余游泳教練員整體水平提供相關(guān)建議。

2、 建議

（1）定期交流探討，促進(jìn)自我良性發(fā)展。交流探討是提升自我修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身不足最優(yōu)良的途徑，無(wú)論是與專業(yè)游泳教練相互切磋還是與同等水平的教練員進(jìn)行交流，都可以汲取別人的教學(xué)方法與新穎的培養(yǎng)手段。互相交流學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況也有利于教練員業(yè)務(wù)水平的提升，每位學(xué)員都有自我的興趣、個(gè)性，在自己水平有限的情況下可向?qū)I(yè)教練員進(jìn)行詢問(wèn)學(xué)習(xí)，掌握一定的因材施教方法與思路。

（2）從理論、技能多方面完善個(gè)人素養(yǎng)，提升自我任教水準(zhǔn)。身為教練員，必須掌握游泳運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和理論基礎(chǔ)。在理論、運(yùn)動(dòng)技能逐漸完善的同時(shí)也應(yīng)了解運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等多方面的科學(xué)知識(shí)，在突發(fā)狀況及運(yùn)動(dòng)損傷的情況下能及時(shí)、有效的進(jìn)行處理和養(yǎng)護(hù)。此過(guò)程不僅能使自我全面提高，也是直接關(guān)系學(xué)員切身利益的必要保障。任教水平的高低與個(gè)人素養(yǎng)是相互聯(lián)系、互補(bǔ)成立的，只有在個(gè)人體育素養(yǎng)提高的前提下才能將任教水平提升完善，并有效的展現(xiàn)在學(xué)員實(shí)際教學(xué)中。

（3）選取優(yōu)質(zhì)場(chǎng)地、器材，提升學(xué)員整體安全系數(shù)。場(chǎng)地、器材的選取直接關(guān)系到學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和安全狀況。業(yè)余游泳私教由于投資小，所以場(chǎng)地質(zhì)量并不是很完善，器材的選取為了節(jié)約成本，質(zhì)量也是中下等水平，所以在一定程度上對(duì)學(xué)員的安全造成潛伏的隱患。所以，為使學(xué)員有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教練員應(yīng)協(xié)調(diào)較規(guī)范的場(chǎng)地供學(xué)員使用、練習(xí)，器材選取上應(yīng)到專業(yè)游泳器材商店進(jìn)行購(gòu)買，尤其是初學(xué)者更要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，不可因?yàn)槌鯇W(xué)者要求低、水平差就降低場(chǎng)地、器材的水準(zhǔn)，反而在此階段更應(yīng)注重安全與潛在隱患的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 龍脈工作室.LabvIEW8.2中文版入門與提高[M].北京：人民郵電出版社，2010.

[2] 陳作松.體育教練員崗位培訓(xùn)的比較研究[j].中國(guó)體育科技，1998.34（2）36-39.

【作者簡(jiǎn)介】

劉紅兵（1970—）男，四川南充人，大學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練.