高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究

徐樂

摘 要：體能是學(xué)生參與職業(yè)生活中不可或缺的必備因素。文章先分析了高職體育職業(yè)體能教學(xué)的基本屬性和職業(yè)屬性，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步探究了在高中體育教學(xué)過程中如何有效創(chuàng)新教學(xué)策略，分別從教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)手段、學(xué)生興趣、生活實際、評估體系七個方面展開了具體論述。

關(guān)鍵詞：高職體育;職業(yè)體能;創(chuàng)新;教學(xué)策略

中圖分類號：G712;G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-11-07

基金項目：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生構(gòu)建職業(yè)體能訓(xùn)練模式研究（2018JKY030）。

作者簡介：徐 樂（1976—），男，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)、體育理論、體質(zhì)健康。

一、引言

現(xiàn)代人才市場競爭的不斷激化對高等教育提出了更高的要求，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過程中，基于職業(yè)需求合理創(chuàng)新教學(xué)體系，能夠確保體育教學(xué)進(jìn)一步滿足課程改革需求，在一定程度內(nèi)豐富院校辦學(xué)特點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，為了確保進(jìn)一步明確創(chuàng)新教學(xué)策略，特此展開本次研究，希望能夠有效推進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展。

二、高職體育職業(yè)體能教學(xué)本質(zhì)

1.基本屬性

顧名思義，職業(yè)體能教學(xué)是指進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和各項能力，高職院校在開展體育教學(xué)過程中需要進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)體能教學(xué)，確保學(xué)生各項運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都能夠得到有效提升，通過進(jìn)行多項專業(yè)練習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步提升抗壓能力、平衡能力和身體反應(yīng)能力，保障學(xué)生成長的健康性，為學(xué)生未來的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)屬性

高職院校開展體育職業(yè)體能相關(guān)教育工作具有獨(dú)特職業(yè)屬性，進(jìn)行職業(yè)教育的最終目的在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步滿足現(xiàn)在社會發(fā)展需求。而在進(jìn)行高職教育過程中，體育教學(xué)是其中一項重要組成部分，同時在國家不斷發(fā)展、素質(zhì)教育和課程教育改革過程中，高職體能教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出更為明顯的職業(yè)屬性。就教學(xué)內(nèi)容而言，不同教學(xué)鍛煉針對不同的體能，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，可以選擇排球、足球和籃球等多個項目，在進(jìn)行職業(yè)體能課程中不僅需要學(xué)生進(jìn)行耐力、力量和速度的培養(yǎng)，同時還需要確保鍛煉項目的實用性和針對性，學(xué)生在該階段也需要基于自身職業(yè)需求權(quán)衡教學(xué)深度。

三、教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高職院校在實現(xiàn)體育職業(yè)體能創(chuàng)新過程中必須進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的有效樹立，確保在進(jìn)行教育教學(xué)活動中始終堅持終身體育健康第一，有效結(jié)合體能培養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。換言之，只有確保體能教學(xué)思維樹立的科學(xué)性，才能夠確保體能教學(xué)開展的科學(xué)性，確保學(xué)生體能能夠最大限度滿足職業(yè)需求?；诖耍诟呗氃盒ｉ_展體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)活動中，需要確保體育教學(xué)思想的先進(jìn)性，保證所有教師能夠全面貫徹教學(xué)理念，通過進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，課堂觀摩和理念灌輸確保每一名教師能夠進(jìn)一步認(rèn)識到體能教學(xué)開展的重要價值，確保在后期進(jìn)行教育教學(xué)活動中能夠進(jìn)一步構(gòu)建體能教學(xué)模式，確?？茖W(xué)開展體能教學(xué)。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)

在以往的教育工作中，高職院校普遍將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教育目標(biāo)，將教育重點(diǎn)設(shè)置為提升學(xué)生體檢合格率，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，忽視培養(yǎng)學(xué)生個人毅力、團(tuán)隊合作、公平競爭、終身體育鍛煉等優(yōu)良品質(zhì)，不能最大限度滿足國家教育需求，國家在2014年修訂的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中提出，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康水平評定時需要綜合分析學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能和身體形態(tài)等多個方面，確保實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康評價的個性化。

高等職業(yè)教育要想為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育，需要實現(xiàn)學(xué)生健康素質(zhì)的不斷提升，將學(xué)生健康作為教育工作的核心思想，確保體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。體育教學(xué)是高等職業(yè)教育工作中的一門基礎(chǔ)課程，需要將健康作為教學(xué)工作開展的首要目標(biāo)。在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，學(xué)校還需要確保學(xué)生對體育課程具有更高的興趣，掌握各項必備的運(yùn)動技能，擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠最大限度滿足崗位需求。

同時，培養(yǎng)職業(yè)體能也是體育教育實施的一個重要目標(biāo)，在開展課程教學(xué)過程中，需要有效結(jié)合行業(yè)需要，進(jìn)一步融合校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能，使其能夠更好地滿足社會需求，保證學(xué)生參與工作時體能能夠滿足作業(yè)需求，從而確保工作完成質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

3.改進(jìn)課程體系

在確保體育教學(xué)思想先進(jìn)性的前提下，高職院校需要合理改進(jìn)教學(xué)課程體系。高職院校需要基于學(xué)生個人意愿、崗位要求目標(biāo)、就業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)方向設(shè)置課程，確保課程安排的合理性和科學(xué)性，進(jìn)而使體能教學(xué)體系能夠基于學(xué)生專業(yè)狀況進(jìn)行科目的合理改變，實現(xiàn)學(xué)生身體機(jī)能的全面提升，使其能夠更好地應(yīng)對職業(yè)造成的身體疲憊和身體壓力。與此同時，學(xué)校還需要積極吸取相關(guān)研究成果，確保課程體系的系統(tǒng)性，保證在開展教學(xué)活動時存在充足的調(diào)整空間，在對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)的同時還可以保障系統(tǒng)的科學(xué)性，實現(xiàn)張弛有度。在進(jìn)行體能訓(xùn)練過程中，還需要同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和注意力，確保學(xué)生在提升身體技能的同時具有更高的應(yīng)變能力，同時在進(jìn)行應(yīng)聘過程中進(jìn)行心態(tài)的合理調(diào)整，避免心理失衡導(dǎo)致精神疲勞。

4.更新教學(xué)手段

在以往的高職體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教育工作中，將教師作為課堂主體，在一定程度上忽視了學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生處于邊緣地帶。而在進(jìn)行具體教學(xué)活動中，教師普遍通過演示和講解的方式展開教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)流于形式。

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，需要進(jìn)一步對課程進(jìn)行定位，在設(shè)置課程時也需要高度結(jié)合專業(yè)與常識，社會與學(xué)校，理論與實踐，課內(nèi)與課外。在安排課程時，需要盡量使其教學(xué)模式實現(xiàn)立交橋式復(fù)合。比如，在第一學(xué)年設(shè)置基礎(chǔ)課和選修課，學(xué)生基于自身心理需求選擇感興趣的體育課程，最大限度保障課程內(nèi)容的靈活性、差異性和多樣性，使學(xué)生主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。在第二個學(xué)年，需要進(jìn)行體育俱樂部、職業(yè)體能課和職業(yè)形體課的合理設(shè)置，有效結(jié)合專業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)，確保體育訓(xùn)練方法的科學(xué)性，針對學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)學(xué)生興趣

在進(jìn)行教育教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生興趣能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，在進(jìn)行高職院校教育活動中，教師必須對學(xué)生興趣加強(qiáng)重視，尊重不同學(xué)生之間存在的差異性，確保每一名學(xué)生在進(jìn)行體育活動時能夠釋放天性，尤其是對于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生而言，他們受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，迫切想要得到解放，高職院?？梢砸源藶槌霭l(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多種體育活動的有效開展，確保學(xué)生在參與體育鍛煉時具有更高的積極性。

學(xué)校可以建立體育俱樂部，在一定程度內(nèi)聚集愛好體育的學(xué)生，由教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)良好氛圍的合理營造。在此過程中，高職院校需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，職業(yè)體能創(chuàng)新體系的合理構(gòu)建主要原因是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，為了確保教學(xué)活動有序開展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立終身教育的學(xué)習(xí)理念，使其能夠更為積極地參與體育鍛煉，實現(xiàn)自身素養(yǎng)的有效提升。

6.理論聯(lián)系實際

在我國傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大多數(shù)教育過程脫離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會之后很難主動參與體育活動，與終身教育理念存在某種程度的偏差。基于此，在培養(yǎng)職業(yè)體能過程中，教師需要將實際生活作為出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。再進(jìn)行教學(xué)過程中，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)計，同時還需要確保活動與實際生活之間的緊密聯(lián)系，促使教學(xué)活動能夠更加貼近現(xiàn)實生活。

例如，現(xiàn)在較為狂熱的登山活動是大多數(shù)年輕人喜歡的體育運(yùn)動，學(xué)?？梢詫ζ溥M(jìn)行有效利用，進(jìn)行相關(guān)課程的及時增設(shè)，進(jìn)一步充實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后利用課外時間合理組織登山活動，有效聯(lián)系現(xiàn)實生活和理論知識，確保學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念的有效強(qiáng)化，確保能夠最大限度滿足職業(yè)體能需求。

7.健全評估體系

在教育教學(xué)工作中，教學(xué)評價是其中一項重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。在我國目前高職院校開展的體育教育，普遍過分重視學(xué)生體能測試通過率和學(xué)生動作技術(shù)，在進(jìn)行評價工作中，忽視對學(xué)生心理健康、體育素質(zhì)和體能等方面的評價。為了確保實現(xiàn)體能教育創(chuàng)新的進(jìn)一步強(qiáng)化，需要轉(zhuǎn)變以往的評定方式，需要對學(xué)生進(jìn)行全面評估，綜合評估學(xué)生身體素質(zhì)、活動參與次數(shù)以及體育技能等。體育考試需要在一定程度內(nèi)結(jié)合終結(jié)性評價和過程性評價，利用量化指標(biāo)評定學(xué)生體育課成績，合理評價學(xué)生職業(yè)技能、團(tuán)隊合作、理論知識、進(jìn)步程度、心理健康、身體健康、職業(yè)體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程參與度等。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)課程體系，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，理論聯(lián)系實際，健全評估體系能夠確保在高職院校體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)體能教學(xué)體系的有效創(chuàng)新，使學(xué)生在步入社會之后能夠更好地滿足職業(yè)需求，具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能，進(jìn)一步推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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