淺談小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

劉艷娟

[摘要]實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。小學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以形成學(xué)生高尚的人格，良好的舉止。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以學(xué)生為本，是學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸形成的自然習(xí)慣，是一個(gè)創(chuàng)造的過程，著眼學(xué)生現(xiàn)在，關(guān)注學(xué)生未來。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀；習(xí)慣養(yǎng)成；方法；策略

“十年樹木，百年樹人”，在教育工作過程中，教師應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，從而達(dá)到學(xué)生的自動(dòng)化行為。葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！贬槍?duì)目前學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣，我校進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣多源于家庭教育，而這些不良習(xí)慣直接波及到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行研究：

一、我校學(xué)生現(xiàn)狀分析

我校校型較小，但生源較雜，偏于個(gè)體家庭多，家長(zhǎng)文化程度不高，個(gè)人素質(zhì)差別大，對(duì)孩子的影響也是參差不齊。學(xué)生突出的問題表現(xiàn)約束力差，自私任性，個(gè)別學(xué)生無視家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。為此，學(xué)校提出小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、調(diào)查掌握第一手材料

針對(duì)我校的實(shí)際情況，對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生共同填寫習(xí)慣調(diào)查問卷。調(diào)查問卷選擇統(tǒng)一的內(nèi)容，這樣能全面掌握學(xué)生習(xí)慣的不同和存在的問題，更能了解家長(zhǎng)文化層次對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度。調(diào)查得出的結(jié)果是：任性、自私的占72%，聽話的占63%，能獨(dú)立做事占73%，家長(zhǎng)教育輕松的占79%，與家庭差別大的占21%，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好占21%，不能輕松教育的占31%，可以自覺接受教育的占52%。

三、建立良好的家校教育機(jī)制

我校在進(jìn)行小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)研究初期，召開了全校性的家長(zhǎng)會(huì)，公布《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方法的實(shí)踐研究》教育設(shè)想，共商適合我校校情的具體方案。廣泛征詢家長(zhǎng)建議的同時(shí)，制訂了《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》共10條。接下來，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系列的專題培訓(xùn)：“我們認(rèn)識(shí)自己的孩子嗎？”“現(xiàn)代社會(huì)與孩子”“我要和孩子共同成長(zhǎng)”等。家長(zhǎng)在感悟，在醒悟，他們說：“以往我們忽略了教育心理，只想他們大了，自然會(huì)懂事。對(duì)孩子好習(xí)慣養(yǎng)成科學(xué)管理沒有想過，教育孩子一定要家庭、學(xué)校和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。”

四、主要做法和策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，習(xí)慣養(yǎng)成教育有的放矢

針對(duì)小學(xué)生存在的不良習(xí)慣，設(shè)計(jì)了九項(xiàng)調(diào)查試題，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容如下：

（1）東西可以隨手放，隨便扔；（2）雜物隨便扔掉就行；（3）大家關(guān)心我就夠了，我還小不用管別人；（4）喜歡吃的我吃，不喜歡吃的給別人；（5）好電視一定要看完，不然很可惜，上學(xué)遲到?jīng)]問題；（6）我的事情爸爸媽媽可以幫我做；（7）作業(yè)一定讓大人幫忙，不然錯(cuò)了怎么辦；（8）讀書一定要有大人陪著，自己多沒趣；（9）借別人東西想什么時(shí)候還就什么時(shí)候還。

調(diào)查涉及一、二年級(jí)學(xué)生86人，共發(fā)放調(diào)查表86份，回收86份。從調(diào)查的86個(gè)學(xué)生中我們發(fā)現(xiàn)：東西隨手亂扔、亂放的學(xué)生達(dá)92.8%；隨地吐痰、亂扔雜物現(xiàn)象的學(xué)生達(dá)85.6%；自私、不懂關(guān)心幫助別人的學(xué)生占79.5%；偏食、挑食、常剩飯的學(xué)生占76.1%；著迷電視、不遵守作息時(shí)間的學(xué)生占66%；自己能做的事仍依賴家長(zhǎng)的學(xué)生占63.8%；作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉的學(xué)生約占42.5%；學(xué)習(xí)時(shí)要求家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生占45%；借別人的東西不及時(shí)歸還的學(xué)生占30.2%。以上調(diào)查分析反映，絕大多數(shù)學(xué)生都存在著這樣那樣的壞習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生自私、散漫、自理和自控能力差的現(xiàn)象頗令人憂心。

2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，尋方法找思路

教師根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣問題，潛心尋方法，找思路，總結(jié)適合的解決問題方法和策略。教師們多次坐著一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在推廣自己做法的同時(shí)，汲取他人好的做法，并把這些方法用在實(shí)際的教育教學(xué)之中。為了使工作科學(xué)有效，及時(shí)召開教師總結(jié)會(huì)，對(duì)每階段工作做詳細(xì)的總結(jié)，并對(duì)下步工作進(jìn)行具體的布置，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3.制定《小學(xué)生養(yǎng)成教育方案》和《小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，不但以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校還制定了《學(xué)生養(yǎng)成教育方案》和《小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)生什么該做，什么不該做，讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活都滲入習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)生各方面都有了很大改變，學(xué)會(huì)用禮貌用語，學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了互助，不再以我為中心，知道了自我約束。家長(zhǎng)對(duì)孩子們表現(xiàn)有了滿意的笑容，有了認(rèn)可。學(xué)生相互評(píng)價(jià)中也表現(xiàn)出了對(duì)伙伴的滿意，從別人對(duì)自己的好評(píng)價(jià)中形成了自信。

4.充分利用課堂教學(xué)這一主陣地

課堂是課題研究的集中體現(xiàn)，學(xué)校始終把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于課堂，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重引導(dǎo)。如讀書的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、積極回答問題的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)整潔的習(xí)慣等，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校多次組織公開課、同課異構(gòu)、集體備課等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極配合老師，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂觀豁達(dá)的精神風(fēng)貌和主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.在課外活動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教師在教學(xué)工作中營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生習(xí)慣的促進(jìn)作用。各班有自己的主題，板報(bào)、墻報(bào)上的文化設(shè)計(jì)，特色專欄、學(xué)生攝影作品、手工制品，學(xué)生在操作中實(shí)踐、思考改進(jìn)、提高。針對(duì)年齡差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體要求，低年級(jí)的大手拉小手，小手牽小手，把培養(yǎng)學(xué)生的友愛作為重點(diǎn)培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理。中高年級(jí)以我正視自己、樹信心、點(diǎn)滴積累我用心為培養(yǎng)目標(biāo)。幫助學(xué)生改正已有的不良習(xí)慣，勇于承認(rèn)不足，建立自信心，樹立我能行的決心。與此同時(shí)，各班級(jí)根據(jù)具體情況，開展了一系列養(yǎng)成教育活動(dòng)。如四年級(jí)以打造書香班級(jí)為中心，提倡每天10分鐘的讀書積累，從經(jīng)典到中外名著、科普知識(shí)，只要有益的書籍學(xué)生便去讀。學(xué)生已達(dá)到通讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《笠翁對(duì)韻》等書籍三十余本。班級(jí)建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)學(xué)生的各年級(jí)成長(zhǎng)有了更詳盡和有意義的記載。

6.家校合作共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究

學(xué)校召開家長(zhǎng)專題會(huì)，就學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行講座，從而提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)不但重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也注意孩子的品德教育，家長(zhǎng)們懂得好習(xí)慣源于平時(shí)，在于點(diǎn)滴積累。與家長(zhǎng)共度隊(duì)日是學(xué)校一直堅(jiān)持的特色活動(dòng)，這是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、家校聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通渠道的有效途徑，有效地矯治了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并逐步探索出了一套以學(xué)校教育教學(xué)為中心，以活動(dòng)實(shí)踐為主線，以學(xué)生自我教育為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效策略和方法。

7.通過少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在研究過程中，以學(xué)校少先隊(duì)工作和德育工作為主導(dǎo)，立足于本校實(shí)際，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成滲透于學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、少先隊(duì)工作、社區(qū)教育和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在各項(xiàng)教育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

五、總結(jié)反思

通過教師的潛心引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成初見成效。各年組學(xué)生都能自覺遵守校規(guī)和社會(huì)公德，形成了人人爭(zhēng)做文明學(xué)生的風(fēng)尚。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不是批評(píng)和訓(xùn)斥，而是從自己言行入手，注意熏陶引導(dǎo)及規(guī)范舉止，培養(yǎng)孩子形成學(xué)習(xí)和行為的好習(xí)慣。

好習(xí)慣的培養(yǎng)需遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，本身有很強(qiáng)的科學(xué)性。這中間包括許多內(nèi)容，既有生活學(xué)習(xí)的理論知識(shí)傳授，又有學(xué)習(xí)生活實(shí)踐的鍛煉；既有對(duì)習(xí)慣的感受和鑒賞，又有習(xí)慣的表現(xiàn)和教育創(chuàng)造。好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，家長(zhǎng)在這一習(xí)慣形成的過程中起到至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，教師應(yīng)真正做到教為學(xué)所用，育為生所導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 史玉英）