劉志姣
摘要:目的 探討急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果,為急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床應(yīng)用提供理論依據(jù)。方法 選取2013年5月~2016年5月醫(yī)院進行治療的90例急性胰腺炎患者作為研究對象,給予患者實施健康教育,并依據(jù)健康教育的不同分為觀察組與對照組,每組患者45例,對照組患者實施常規(guī)健康教育,觀察組患者實施個體化健康教育,分析比較兩組患者護理效果情況、護理滿意度情況。結(jié)果 觀察組患者疾病認知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為相比于對照組,觀察組明顯更高,觀察組患者滿意度為97.78%相比于對照組的82.22%,觀察組滿意度更高,組間差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論 急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果顯著,患者的各項癥狀和生活質(zhì)量得到明顯的改善,縮短了治療時間,加快了恢復速度,提高了治愈率和安全性,臨床上值得推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:急性胰腺炎;護理干預;個體化健康教育
中圖分類號:R473.6 文獻標識碼:A 文章編號:1006-1959(2017)25-0153-02
急性胰腺炎是一種常見的急腹癥,對于患者的生活質(zhì)量有著一定程度的影響,臨床護理質(zhì)量對于患者的治療有著一定程度的作用,健康教育的實施能夠有效的提高患者對于疾病的認知程度,在患者治療的過程中,能夠提高患者的配合度,個體化健康教育的實施,能夠進一步加強患者的依從性,達到提高患者治愈率和安全性的目的[1-2]。為探討急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果,特選取90例急性胰腺炎患者作為研究對象,報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2013年5月~2016年5月在醫(yī)院進行治療的90例急性胰腺炎患者作為研究對象,給予患者實施健康教育,并依據(jù)健康教育的不同分為觀察組與對照組,每組患者45例,其中,對照組患者男25例,女20例,年齡21~73歲,平均年齡(55.21±2.14)歲;觀察組患者男27例,女18例,年齡21~75歲,平均年齡(55.26±2.15)歲。兩組患者在性別方面的基本資料、年齡方面的基本資料進行比較,組間差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組患者實施常規(guī)健康教育,由醫(yī)院的護理人員向患者進行簡單的健康知識宣教。
觀察組患者實施個體化健康教育,措施為:①對患者的病情進行密切的監(jiān)測,然后根據(jù)監(jiān)測的結(jié)果對患者病情進行評估,全面了解患者的心理狀況和真實想法,根據(jù)患者的實際病況制定對癥的健康教育,提高患者部分認知薄弱的方面進行健康教育。②對于飲食方面的認知,患者的認知度極低,最易出現(xiàn)食物搭配措施的現(xiàn)象,影響患者的治療,阻礙患者的影響補充,因此,飲食方面的健康教育非常重要,能夠充足的為患者補充營養(yǎng),提高患者的恢復速度,縮短治療時間,提高治愈率。③針對患者的心理狀況,形成一對一的心理護理及健康宣教,改善患者對于疾病的正確認知,通過事例來提升患者戰(zhàn)勝疾病的信心,患者自信心提升,治療配合度明顯升高,加快了患者的恢復速度。
1.3指標觀察
觀察分析比較兩組患者護理效果情況、護理滿意度情況。護理效果:疾病認知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為。滿意度判定標準:滿意度總分為100分,當?shù)梅殖^80分時,表示患者為滿意,當?shù)梅譃?0~80分時,表示患者為基本滿意,當?shù)梅值陀?0分時,表示患者為不滿意[3-4]。滿意度=滿意與基本滿意之和的百分比。
1.4 統(tǒng)計學分析
將數(shù)據(jù)全部錄入Excel表格中,用SPSS18.0軟件此次研究得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,用(x±s)表明此次研究中得到的數(shù)據(jù)計量資料,用?字2檢驗此次研究中得到的數(shù)據(jù)計數(shù)資料,P<0.05,表明此次研究中得到的數(shù)據(jù)有一定的統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1兩組患者護理效果情況
觀察組患者疾病認知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為相比于對照組,觀察組明顯更高,組間差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05),見表1。
2.2兩組患者護理滿意度情況
觀察組患者滿意度為97.78%相比于對照組的82.22%,觀察組滿意度更高,組間差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05),見表2。
3討論
急性胰腺炎是一種常見的急腹癥,其癥狀表現(xiàn)為腹痛、惡心等,病情嚴重的患者甚至出現(xiàn)休克、腹膜炎等病癥,對患者的生活質(zhì)量和生存質(zhì)量有著一定程度的影響[5]。
急性胰腺炎具有典型的發(fā)病急的特點,病情變化極快,對患者的組織器官易形成損傷,引發(fā)各類并發(fā)癥,加重患者的病情,難以徹底治愈,易反復性發(fā)作,臨床護理干預對于患者的作用非常明顯,能夠有效改善患者的癥狀,提高患者治療效果,個體化健康教育的實施,能夠有效提高患者的認知程度,讓患者清楚的認知到護理干預在治療過程中的重要性[6]。通過個體化健康教育的影響,患者對于自身定位和疾病有著充分的認知,在面對疾病時,負面情緒極低,戰(zhàn)勝疾病的信心明顯上升,治療過程中,患者的依從性明顯上升,最終提高患者的治愈率[7]。
綜上所述,急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果顯著,患者的各項癥狀和生活質(zhì)量得到明顯的改善,縮短了治療時間,加快了恢復速度,提高了治愈率和安全性,臨床上值得推廣應(yīng)用。
參考文獻:
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編輯/李樺endprint