基于“管理專業(yè)工科化”的房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)模式探究

吳巍* 鄭伊柔 汪佐嬋 李其發(fā)

摘 要：隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和成熟，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展問題日益凸顯。本文根據(jù)在分析我國房地產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)狀以及房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以“管理專業(yè)工程”為創(chuàng)新點(diǎn)和核心教學(xué)思想，提出了房地產(chǎn)專業(yè)的一些教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn) 教學(xué)模式 管理專業(yè)工科化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（b）-0-02

自20世紀(jì)90年代以來，我國房地產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響力持續(xù)上升，逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，影響及帶動(dòng)多個(gè)相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域的發(fā)展。在此背景下，房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求與日俱增，對(duì)從業(yè)人員專業(yè)性要求也越來越高。因此，如何加強(qiáng)房地產(chǎn)專業(yè)化建設(shè)，提高房地產(chǎn)專業(yè)人才的知識(shí)水平和實(shí)際應(yīng)用能力，是房地產(chǎn)教育教學(xué)領(lǐng)域正面臨的重要問題。

國外房地產(chǎn)行業(yè)起步較早，并且各屆也十分重視，故房地產(chǎn)專業(yè)的高等教育發(fā)展較為成熟，教學(xué)課程體系相對(duì)健全，監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制比較完善，同時(shí)也產(chǎn)出了豐富的相關(guān)研究成果。我國自20世紀(jì)住房制度改革以來，房地產(chǎn)市場取得了較快的發(fā)展，高等專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模也伴隨著行業(yè)的發(fā)展逐漸擴(kuò)大。目前，全國范圍內(nèi)約70多所高校開設(shè)了房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)，尤其是中國人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位并達(dá)到了國際標(biāo)準(zhǔn)，但與國外比較而言，我國高校房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展存在一些缺陷，不足以適應(yīng)新形勢下房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)人才的需求。2012年，教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》正式將房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)（專業(yè)代碼為120104）歸入管理科學(xué)與工程類，在此背景下該專業(yè)教育教學(xué)模式的探究及改革須引起高度重視。本文擬結(jié)合新形勢下房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)和能力需求，基于“管理專業(yè)工科化”教育理念，探究房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的教學(xué)模式構(gòu)建。

1 房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

在人才培養(yǎng)方面，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。其中，理論教學(xué)主要以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和土木工程四大學(xué)科為基礎(chǔ)，突破通過開設(shè)相關(guān)課程讓學(xué)生掌握房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升其專業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)以市場需求為導(dǎo)向，通過校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升其溝通、組織能力[1]。校內(nèi)實(shí)踐的方式多樣，如可設(shè)置力學(xué)實(shí)驗(yàn)、營銷模擬、工程估價(jià)等實(shí)踐課程，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與房地產(chǎn)專業(yè)的競賽等；企業(yè)實(shí)踐則突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可通過校企聯(lián)系、校友平臺(tái)、企業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與房地產(chǎn)行業(yè)中不同崗位的直接接觸，從而達(dá)到鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的目的[2]。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程設(shè)置涉及面廣，專業(yè)課程主要圍繞工程、經(jīng)管、法律三方面展開設(shè)置。以江西師范大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)為例，工程類課程如工程圖學(xué)、建筑力學(xué)、工程成本規(guī)劃與控制、工程估價(jià)、工程測量等，旨在培養(yǎng)學(xué)生投資估算與工程建設(shè)方面的專業(yè)能力；經(jīng)管類課程如房地產(chǎn)市場分析、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)營銷與策劃、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的市場服務(wù)、投資分析、營銷策劃等方面的專業(yè)能力；法律類課程如工程合同管理、房地產(chǎn)法律法規(guī)、建設(shè)法規(guī)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解讀房地產(chǎn)宏觀政策及處理各類糾紛的職業(yè)能力。除此之外，還開設(shè)有其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，例如土地規(guī)劃、GIS在房地產(chǎn)中的應(yīng)用等，旨在讓學(xué)生具備土地資源管理方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)國家大部制改革。

2 房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

首先，房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化有待完善。當(dāng)前，有些高校房地產(chǎn)專業(yè)的辦學(xué)脫離了市場需求，重點(diǎn)講授房地產(chǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視，造成學(xué)生知識(shí)面窄、動(dòng)手能力差等系列問題。在人才培養(yǎng)過程中，高校房地產(chǎn)專業(yè)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，貫徹學(xué)以致用的原則，堅(jiān)持“理論—實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)方式，使房地產(chǎn)專業(yè)人才更好地適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展[3]。

其次，房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案自主性較大。由于房地產(chǎn)行業(yè)的特殊性與重要性，許多高校不考慮自身師資條件與教學(xué)環(huán)境，在沒有完善的培養(yǎng)方案的情況下就盲目的模仿其他國家或高校的辦學(xué)模式，爭相將原有的辦學(xué)質(zhì)量不理想的專業(yè)轉(zhuǎn)為或新辦房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)，使得人才培養(yǎng)過于速成式，教學(xué)效果不如人意，導(dǎo)致一些學(xué)校的畢業(yè)生缺乏市場競爭力。

最后，多層次的房地產(chǎn)專業(yè)教育體系不夠完善。當(dāng)前房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)尚未形成完善的教育教學(xué)體系，高校應(yīng)在重視基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，使學(xué)生的能力趨于多樣化，更符合市場需求。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)本科生教育教學(xué)體系的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)科研人才，擴(kuò)大房地產(chǎn)業(yè)人才儲(chǔ)備，以適應(yīng)生產(chǎn)、市場、政策的不定性因素的調(diào)整和變化。

3 房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革建議

3.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新

“管理專業(yè)工科化”是各種新技術(shù)在管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用背景下快速發(fā)展的教學(xué)理念，指在管理專業(yè)教學(xué)過程中引入工程教學(xué)思想、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，提倡工程學(xué)科的教學(xué)模式，從而突破傳統(tǒng)的“管理導(dǎo)向”人才框架[4]。該理念更加重視對(duì)相關(guān)工程技能的掌握，培養(yǎng)不僅掌握管理學(xué)科的理論基礎(chǔ)，而且具備工程類學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多方面全方位發(fā)展人才。

目前，多數(shù)高校的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系，傾向于培養(yǎng)管理專項(xiàng)人才。此類傳統(tǒng)的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)模式忽視了工程技術(shù)在管理過程中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能較好地適應(yīng)新形勢下的房地產(chǎn)市場需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“管理專業(yè)工科化”的教學(xué)理念，能夠培養(yǎng)出既能從事管理工作，又能從事技術(shù)業(yè)務(wù)的全面性高素質(zhì)人才，將高校管理類學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)由“管理型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾怼迸c“技術(shù)”結(jié)合的類型。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

（1）注重多維人才培養(yǎng)。

為了更好地滿足房地產(chǎn)行業(yè)的人才需求，不僅要考慮橫向培養(yǎng)，也要考慮縱向發(fā)展，尤其是“實(shí)用型”“學(xué)術(shù)型”“復(fù)合型”人才[5]。第一，“實(shí)用型”人才是指熟練掌握了房地產(chǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠很好地將其應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中并注重自身專業(yè)能力提升的人才。對(duì)于此類人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該為學(xué)生提供不同類型的實(shí)踐教學(xué)，逐漸挖掘并培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力，為今后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，“學(xué)術(shù)型”人才是指具有較強(qiáng)科研水平，從事房地產(chǎn)市場研究的人才。對(duì)于此類人才的培養(yǎng)，高校不僅需要為學(xué)生提供參與教師研究課題的機(jī)會(huì)，也要為其提供良好的研究平臺(tái)，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的科研能力。第三，“復(fù)合型”人才是指掌握了房地產(chǎn)的基本理論，搭建了復(fù)合知識(shí)、復(fù)合能力、復(fù)合思維的綜合能力突出的高素質(zhì)人才。對(duì)于此類人才的培養(yǎng)，高校要強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)基地的建設(shè)和復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，開發(fā)復(fù)合型課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

（2）以市場需求為導(dǎo)向。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才要求的不斷提高，當(dāng)今社會(huì)需要兼具工程技術(shù)與管理能力的高級(jí)應(yīng)用型管理人才。因此，運(yùn)用“管理專業(yè)工科化”的教學(xué)理念，將工程學(xué)科的本質(zhì)融入管理學(xué)科的教學(xué)過程中，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型管理人才將成為房地產(chǎn)專業(yè)人才滿足社會(huì)發(fā)展需求的必然選擇。高校應(yīng)根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)人才的不同要求，個(gè)性化定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將房地產(chǎn)專業(yè)人員培訓(xùn)的目標(biāo)與企業(yè)或市場的實(shí)際需求相結(jié)合，培養(yǎng)符合市場需求的房地產(chǎn)專業(yè)人才。

3.3 教學(xué)體系的優(yōu)化

（1）優(yōu)化理論課程體系。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理是一門涉及面非常廣的專業(yè)，為避免課程內(nèi)容交叉重復(fù)，更好的適應(yīng)市場需求，應(yīng)該在現(xiàn)有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化理論課程體系結(jié)構(gòu)[6]。對(duì)于理論教學(xué)部分，高校通常采取“三臺(tái)階”模式：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課，為了實(shí)現(xiàn)“管理專業(yè)工科化”的轉(zhuǎn)變，以突出房地產(chǎn)專業(yè)鮮明的工科特色目標(biāo)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行“工科化”改革：在公共基礎(chǔ)課原有政治、英語、高數(shù)的基礎(chǔ)上，增加大學(xué)物理；原專業(yè)基礎(chǔ)課主要方向?yàn)楣こ獭⒔?jīng)管、法律，再增加專業(yè)軟件類、測量類課程，提高對(duì)工程技術(shù)的重視度；專業(yè)方向課應(yīng)明確具體方向如估價(jià)、營銷、工程等，學(xué)生可結(jié)合具體情況選擇主修方向。以上課程體系的優(yōu)化有助于實(shí)現(xiàn)“管理專業(yè)工科化”教育創(chuàng)新理念。

（2）提升實(shí)踐課比重。

具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力是管理專業(yè)工科化對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的基本要求，為提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力并存的應(yīng)用型人才，提升實(shí)踐課比重是一項(xiàng)行之有效的措施。對(duì)于應(yīng)用型課程，如測繪、制圖等，應(yīng)加大實(shí)踐課程占總課程的比重，充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等測繪相關(guān)器材，以及相關(guān)專業(yè)軟件的應(yīng)用。高校還應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的要求，集中安排一些相對(duì)靈活的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行特色化培養(yǎng)，如國內(nèi)外名師講座、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、大學(xué)生學(xué)科競賽集訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合能力。

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