關(guān)于初中語文寫作教學改革中多媒體技術(shù)的作用分析

廖玲玲

摘 要：寫作是初中語文教學中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文寫作教學模式和方法效率并不高，而通過運用多媒體技術(shù)來變革初中語文寫作教學內(nèi)容，豐富語文寫作方式，從而不斷提升初中語文寫作教學質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學改革；多媒體技術(shù)

在初中語文教學活動中，寫作是初中語文教學改革中非常重要的內(nèi)容。通過運用多媒體技術(shù)來改革初中語文寫作教學方式，以此來不斷活躍語文寫作課堂的教學氣氛，不斷提升初中語文寫作的教學水平和質(zhì)量。

一、初中語文寫作教學中運用多媒體技術(shù)的重要性

傳統(tǒng)的語文寫作教學模式和方法的教學效果并不十分理想，語文作文課堂的教學氛圍并不活躍，不能夠調(diào)動學生學習語文寫作的積極性和主動性。而現(xiàn)如今，隨著科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行業(yè)的運用越來越廣泛，特別是在教育領(lǐng)域，在各大中小院校的科目教學中運用得十分普遍。在初中語文寫作教學中運用多媒體技術(shù)，能夠有效豐富初中語文寫作教學的內(nèi)容和方法，通過運用多媒體獨特的優(yōu)勢和特點來吸引初中學生，激發(fā)學生學習初中語文寫作內(nèi)容和寫作技巧的興趣和激情，不斷培養(yǎng)和提升學生自主學習能力和自主探究的能力，逐漸提升學生語文寫作能力和寫作質(zhì)量。

二、初中語文寫作教學的現(xiàn)狀

初中語文的寫作部分是語文教學的重要內(nèi)容。而目前在初中語文寫作教學中，很多老師的教學觀念和教學方法還存在很大的局限，教學的模式和觀念比較落后和保守，傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌輸式”教學模式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代化的教育改革要求，也不能夠有效提升初中語文寫作的教學效率和水平。與此同時，很多初中學生在學習語文寫作內(nèi)容和技巧上沒有很高的學習興趣和激情，語文寫作教學課堂氣氛較為沉悶，根本不利于語文寫作教學效率的提高。因此，運用多媒體信息技術(shù)來豐富初中語文寫作的教學內(nèi)容，變革初中語文寫作的教學模式和方法，不斷更新教學觀念，不斷激發(fā)初中學生學習寫作的積極性和興趣。

三、初中語文寫作教學改革中多媒體技術(shù)的運用方略

1.更新教學觀念和變革教學模式

隨著我國教育體制的不斷改革，初中語文的教學模式和方法也要不斷進行更新和改革。在初中語文寫作教學中，老師要不斷更新教學觀念，與時俱進，并運用多媒體技術(shù)來不斷更新教學模式和方法，同時老師也要不斷提升駕馭多媒體技術(shù)的能力，充分運用多媒體技術(shù)來不斷創(chuàng)新多樣化的寫作教學情境和方法，從而不斷提升初中語文寫作教學的效果。

2.運用多媒體來設(shè)置寫作懸念，豐富寫作素材

由于目前很多初中語文寫作的課堂教學效率低，學生學習興趣不足，教學氛圍沉悶。結(jié)合這一教學現(xiàn)狀，初中語文老師在進行寫作教學時，要運用多媒體信息技術(shù)來有針對性地開展語文寫作內(nèi)容和技巧的教學。老師可以運用多媒體來設(shè)置寫作的懸念，不斷引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生充分發(fā)揮主觀能動性來不斷進行思考和探索語文寫作的內(nèi)容和素材，從而提升學生自身的寫作能力。例如在講授《背影》的課程內(nèi)容時，語文老師可以借助《背影》的課文脈絡(luò)來教會學生如何進行系統(tǒng)、全面的寫作，同時可以將作者的情感路線來設(shè)置寫作教學的懸念，不斷激發(fā)學生主動去探索《背影》教學內(nèi)容，并去分析作者的感情變化，從而使得學生逐漸形成自己的寫作脈絡(luò)，從而更好地進行寫作。在此基礎(chǔ)之上，老師可以讓學生根據(jù)《背影》這篇課文的情感脈絡(luò)來進行寫作，寫關(guān)于自己生活中你對背景的情感變化，圍繞《背影》自擬題目，將自己的真實情感充實到寫作的內(nèi)容當中，這樣既豐富了學生的寫作素材，同時也能夠讓學生更好地運用寫作素材來提升寫作技巧，逐漸培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力，從而逐漸提高學生的綜合文化素養(yǎng)和能力。

3.培養(yǎng)學生觀察力，豐富學生想象力

寫作素材源于生活，而初中學生們很少對生活進行觀察，這使得學生在進行寫作時，容易出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象和問題，很多學生不知道該寫些什么，自己也想不出來素材來填充和豐富寫作內(nèi)容。因此，老師要重視學生這一寫作現(xiàn)狀，不斷培養(yǎng)學生的觀察力，豐富學生的想象力。老師可以通過運用多媒體技術(shù)來將學生生活中經(jīng)常會遇到或者看得見、摸得著的事物以圖片、視頻以及影音等形式展示給學生，不斷培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠從生活和學習中逐漸積累寫作素材，并充分運用自己的想象力來進行語文作文的寫作，逐漸提升學生自身的寫作技巧和寫作能力。

綜上所述，初中語文老師可以運用多媒體信息技術(shù)，將語文寫作的素材以多種形式展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣和動力，不斷豐富學生的大腦，挖掘?qū)W生的想象能力，從而通過多媒體教學來有效提升初中語文寫作教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱興云.多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學中的作用[J].小作家選刊，2017（17）：234.

[2]韓艷梅.多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學中的作用[J].網(wǎng)友世界（云教育），2014（4）：147.

編輯 高 瓊