新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法研究

段娜娜

摘 要：隨著課程改革的全面實(shí)施，以往單調(diào)、枯燥的初中語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)明顯與新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求產(chǎn)生了相當(dāng)大的差距。以初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題為起點(diǎn)，分析問(wèn)題來(lái)源，進(jìn)而闡述新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；問(wèn)題；初中語(yǔ)文；教學(xué)方法

課程改革的全面實(shí)施，使得以往單調(diào)而枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教學(xué)環(huán)境，因此，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革顯得十分重要。然而部分老師對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方式中存在的問(wèn)題以及改革的方法并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念與方式的問(wèn)題

應(yīng)試教育的影響下，很多家長(zhǎng)將學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)視作評(píng)判學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況以及老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不僅會(huì)使學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定義為獲得好成績(jī)，還會(huì)使得老師將好成績(jī)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。如此一來(lái)，老師設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方式必定是落后而又扭曲的，這種教學(xué)方式下，學(xué)生必然會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使課堂變得毫無(wú)生氣，而這種了無(wú)生氣的課堂又會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而形成惡性循環(huán)。

（二）單調(diào)的教學(xué)模式的問(wèn)題

教師為了盡可能多地將一些“技巧性”的東西灌輸給學(xué)生以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常采用“填鴨式”教育模式，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將大量已經(jīng)總結(jié)好的所謂“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”全盤(pán)記下來(lái)，這就是常說(shuō)的“背題”。然而，這種枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生隨著社會(huì)進(jìn)步而增長(zhǎng)的求知欲望，并且會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，甚至還會(huì)令其喪失對(duì)于問(wèn)題的質(zhì)疑能力，從而喪失解決問(wèn)題的方向。

（三）傳統(tǒng)師生關(guān)系的問(wèn)題

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生之間無(wú)論是學(xué)習(xí)還是交流，一直都是以教師作為一個(gè)居高臨下的主導(dǎo)者來(lái)引領(lǐng)學(xué)生為基礎(chǔ)而進(jìn)行的，老師只是負(fù)責(zé)給學(xué)生“灌輸”知識(shí)，卻并不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)種類(lèi)的渴求以及對(duì)教學(xué)模式的反饋，這使得師生之間產(chǎn)生隔閡，而僵化的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂逐漸失去興趣，加重師生之間的隔閡。

二、新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)方法

（一）引人入勝的課堂導(dǎo)入

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，提前活躍學(xué)生的大腦，讓學(xué)生可以更加積極地投入到課堂中去，對(duì)提高課堂質(zhì)量是十分有幫助的。初中生求知欲較強(qiáng)，接受能力也較強(qiáng)，所以對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，好的課堂引入應(yīng)該具備新穎、生動(dòng)的特點(diǎn)，比如有趣而又與課堂內(nèi)容貼合的寓言故事或者奇聞趣事等。

例如，在對(duì)《春》一文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬，它們?cè)谀銈冃闹惺鞘裁礃幼拥哪?？同學(xué)們可以用顏色進(jìn)行描述?！蓖瑢W(xué)們會(huì)回答：“我心中的春是綠色的，因?yàn)樾〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了；夏是紅色的，夏天最熱了?！庇械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：“我心中的秋是黃色的?！崩蠋熯M(jìn)行評(píng)價(jià)：“同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，今天要帶領(lǐng)同學(xué)們感受春天美好的景色?！蓖ㄟ^(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的師生關(guān)系

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重良好師生關(guān)系的構(gòu)筑。具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該公平對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受老師的關(guān)懷，以此來(lái)消除師生之間的隔閡。另外，初中教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的重點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，并有針對(duì)性地采取一些措施來(lái)幫助學(xué)生改善現(xiàn)狀，甚至解決問(wèn)題，使學(xué)生更加信任老師，從而構(gòu)筑起良好的師生關(guān)系。

（三）注重多媒體教學(xué)設(shè)施的利用

善用多媒體設(shè)備對(duì)于提高課堂效率具有積極意義。具體來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文老師可以為某些課程制作一些幻燈片，便于課堂講解；又或者可以利用多媒體設(shè)備為文章閱讀配樂(lè)；另外還可以讓學(xué)生為某些優(yōu)秀的古詩(shī)詞配樂(lè)，并拿到課堂上展示，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂積極性。

例如，在對(duì)《背影》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放短片，讓學(xué)生從短片中感受父愛(ài)所帶來(lái)的心靈震撼。利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，在幻燈片播放的過(guò)程中插入歌曲《父親》。

（四）教學(xué)方式多元化

為了改變初中語(yǔ)文教學(xué)單純“填鴨式”枯燥乏味的教學(xué)方式，使課堂變得生動(dòng)有趣，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多元化教學(xué)的方式來(lái)活躍課堂氣氛。具體來(lái)說(shuō)，可以是讓同學(xué)在課前充分閱讀課文，仔細(xì)拿捏文章中登場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)以及文章劇情的發(fā)展，然后讓同學(xué)們以舞臺(tái)劇的形式，將自己對(duì)文章的理解在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。教師還可以組織小組辯論賽，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維。如此一來(lái)不僅可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，最重要的是還可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，幫助學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)、更好地掌握文章的寫(xiě)作技巧。

初中語(yǔ)文教育的重要性不言而喻，初中語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，而新課改的推行為初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)理念帶來(lái)的前所未有的有利機(jī)會(huì)，初中語(yǔ)文教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方式與理念上與新課改保持一致，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮