發(fā)揮心理助推作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)插上翅膀

王麗娜

萊陽市古柳中心初級中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生多為農(nóng)村子弟，占了學(xué)生總數(shù)的88%，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與水平參差不齊，與城區(qū)學(xué)生的差距較大，其實這一直是我們教學(xué)的壓力！為此，我們苦苦思索，積極探索成長的道路！正好心理健康教育走進中小學(xué)，給我們帶來了春風(fēng)。我們決定以心理健康教育為背景，以修正學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為抓手，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為目標，進行有益的探索，隨著探索的深入，成效愈發(fā)顯現(xiàn)。

一、科學(xué)把脈，明確方向

首先，我們對我校初一、初二近千名學(xué)生進行了“學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為”的問卷調(diào)查，查找造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

1.喜歡上學(xué)、認為在校學(xué)習(xí)樂在其中的僅占25%，不喜歡上學(xué)的學(xué)生占36%，61%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)“很苦很累、力不從心”。

2.能主動學(xué)習(xí)的僅占26%，一坐到桌前就開始學(xué)習(xí)的不到20%，上課注意聽講，不做小動作，不講話的僅占35%，經(jīng)?？紤]自己學(xué)習(xí)方法的僅占19%。

這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓我們心急如焚，校長、主管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、班主任、一線教師、心理小組成員，大家坐在一起反復(fù)研究、探討，結(jié)合自己的所學(xué)、所做、所見，最終達成了一致意見，以心理健康為突破口，進行科學(xué)輔導(dǎo)。

二、強化策略，科學(xué)輔導(dǎo)

1.增強學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)

一是科學(xué)規(guī)劃，目標引領(lǐng)。明確目標是學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)習(xí)的動力，積極追求并達成學(xué)習(xí)目標的過程就是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的過程。為此，我們根據(jù)初中生的特點，分年級指導(dǎo)學(xué)生做好“學(xué)習(xí)目標規(guī)劃管理”。每周或每月我們都會引導(dǎo)學(xué)生重溫目標，調(diào)整規(guī)劃。

二是同伴互助，優(yōu)勢互補。我們有意將學(xué)習(xí)動力差距較大的學(xué)生結(jié)對，通過課堂互助組、家庭互訪、周末合作互助等方式，讓他們相互影響，以達到優(yōu)勢互補的目的。

2.強化學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)

心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性、主動性的集中表現(xiàn)，是教育成功的重要基礎(chǔ)。

一是加強集體備課，打造趣味課堂。我們遵循“全員參與輪流主持”“固定時間全市開放”的原則，將“上學(xué)生感興趣的課、做學(xué)生喜歡的老師”作為標準，強化集體備課。

二是落實課堂主陣地，讓課堂趣味橫生。自覺“失誤”，讓學(xué)生開動腦筋，主動獲取知識。教育家阿莫納什維利說得好：“我們要找到一種方法：不是把知注入學(xué)生的頭腦而是要讓他們向我奪取知識，經(jīng)過跟我的智力進行一番搏斗才，才能掌握知識?！痹谡n堂教學(xué)中，我們把教學(xué)重難點及學(xué)生易錯處故意弄出錯誤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，提出糾正建議，而我們教師“堅持錯誤”，學(xué)生據(jù)理力爭，教師最終認輸并向?qū)W生“道謝”。師生爭論的過程既是學(xué)生糾正和論證的過程，同時又是學(xué)生主動獲取知識的過程。

三是強化興趣遷移，開設(shè)社團活動。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時，潛移默化地使用“興趣遷移”不失為一種好方法。為此，我們樹立了“讓學(xué)生在中考成績之外得到鍛煉”的理念，通過搭建“自主管理、興趣小組”兩大平臺，給更多學(xué)生以鍛煉成長的機會，而這也正是對我校“卓越不止一種表現(xiàn)形式”育人理念的極好詮釋。面對學(xué)生群體中個性愛好突出但學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，我們提出“興趣遷移”加“特長滿足”的方法，讓他們在活動中體驗成功與快樂，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我校的鮑××同學(xué)，從小喜歡舞蹈，但成績一直不理想！為此，他媽媽不再讓他跳舞，他很失落。我們將他選入學(xué)校舞蹈隊，對他進行了引導(dǎo)和培養(yǎng)，他的轉(zhuǎn)變很大。他在周記中寫道：“我喜歡站在舞臺上的感覺，同學(xué)們說我很帥！老師說相信我在學(xué)習(xí)的大舞臺上也會很精彩！我想我應(yīng)該會的！”現(xiàn)在的他不但多次獲得各類舞蹈大獎，學(xué)習(xí)上也有了很大進步。

3.提升學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)

一是習(xí)慣養(yǎng)成制度化。大力推行“三個習(xí)慣養(yǎng)成教育”，即“健康的思維習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。先后通過“成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定實施活動方案、編寫出版校本教材、開設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成教育課、發(fā)放習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡”等形式，將其制度化。

二是科學(xué)指導(dǎo)常態(tài)化。俗話說“外來的和尚會念經(jīng)”，仔細分析這句話，其中折射出一種“仰望心態(tài)”。對于聽慣家長、老師訓(xùn)導(dǎo)的初中生來說，專家的話會被提升到一個新的高度，產(chǎn)生一種新的“仰視心理”。我們除了定期邀請專家到學(xué)校與學(xué)生進行面對面的交流，借力李緒坤老師的“李老師工作室”給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。此外我校利用地域優(yōu)勢，承辦了“魯花大講堂”“心理沙龍活動”，組織初三全體師生家長共同參加“慈恩公益”活動，在這個過程中無論對老師、對學(xué)生、對家長都是一次很大的提升。

4.提高學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

（1）推行“小助教”活動

我校的“小助教”不同于傳統(tǒng)意義上的課代表，他們還要承擔“批改作業(yè)、學(xué)情反饋、生生指導(dǎo)”等任務(wù)?！靶≈獭弊陨淼慕巧珱Q定了他們比教師更了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，而且他們自身的學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗對學(xué)生的影響常常會大于教師。實踐證明：“小助教”在協(xié)助教學(xué)、促進師生交流中起到重要的橋梁作用。

（2）組建“自管指導(dǎo)小組”

學(xué)生自管會的學(xué)習(xí)部長組織成立“自管指導(dǎo)小組”，定期組織學(xué)習(xí)研討和講座。如：初二學(xué)習(xí)部長對初一新生進行“盡快適應(yīng)初中生活”講座；我校中考狀元劉×同學(xué)“六大學(xué)習(xí)法寶”傳承培訓(xùn)班等。

（3）成立“學(xué)習(xí)互助小組”

每個班級成立約10個“學(xué)習(xí)互助小組”，每小組4～8人，根據(jù)學(xué)生智力水平、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、交往能力、發(fā)展?jié)摿Φ染C合考慮，將班級學(xué)生分成A、B、C、D四類，優(yōu)化組合進行分組，每個小組中分別有四類學(xué)生，以保證小組間力量均衡，有利于互助學(xué)習(xí)，有利于討論交流，有利于小組競賽。

風(fēng)雨與碩果同行，滄桑和凱歌同奏。多年來，我們非常慶幸能得到上級主管部門和各位專家領(lǐng)導(dǎo)給我們基層教師搭建平臺、給予指導(dǎo)！成績只意味著過去，未來還需要努力。今后我們將繼續(xù)秉承“關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展”的宗旨，百尺竿頭，更進一步！

編輯 溫雪蓮