論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文古詩詞教學(xué)

石瀾濤

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)如今作為國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了國家對我國教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，同時反映了我國新時代形勢下對不同階段的學(xué)生在知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。古詩詞傳承了我國悠久的傳統(tǒng)歷史文化，更作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下也必然有著新的改變和要求。本文首先就是通過分析新課標(biāo)下古詩詞教學(xué)的新要求，然后從面臨的各種問題和要解決問題的具體策略上進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中語文；古詩詞教學(xué)

古詩詞作為世界上最古老、最基本的文明形式，是一種通過特殊方法表達(dá)思想，闡述內(nèi)心的文學(xué)體裁。中國是一個詩詞文化豐富的國度，歷史上出現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的杰出詩人、詞人。在這種歷史環(huán)境下，對于古詩詞的教學(xué)要求自然非常的高，尤其是在新課標(biāo)的要求下，對古詩詞的品味和審美，更有著獨特的要求。然而初中學(xué)生畢竟閱歷有限，知識上的積累不足，再加上古今中外的文化差異，使得中學(xué)生對古詩詞的理解僅僅停留在死記硬背的層次上，或者只能根據(jù)教師的解析理解詩詞，想要實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，在語文課程教學(xué)上進(jìn)行一番改進(jìn)，成為一種必然。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文古詩詞教學(xué)無疑要引起重視。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文古詩詞教學(xué)的新要求

朗誦、欣賞古詩詞，是我們提升語文素養(yǎng)的一個重要途徑，本事就是初中語文教學(xué)的一大重點。隨著新課標(biāo)的出臺，欣賞古詩詞不僅僅是初中語文教學(xué)的重要方式，而且還是培養(yǎng)學(xué)生個人品味和審美能力的必由之路。

初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣”。這個標(biāo)準(zhǔn)要求在要求“誦讀”的基礎(chǔ)上，突出了“欣賞”和“審美”，同時在具體課程上也增加了大量需要朗讀、運用方面的內(nèi)容。毫無疑問，新課標(biāo)順應(yīng)了新時代形勢下對人才的要求，更加注重對個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中主要要求學(xué)生對古詩詞的理解，新課標(biāo)更要求在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上個人能力和素養(yǎng)上的提高，讓學(xué)生主動理解并參與到古詩詞的意境之中，體會到它的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.初中語文古詩詞過于模式單一的教學(xué)形式

在現(xiàn)階段的古詩詞教學(xué)中內(nèi)容表現(xiàn)的過于死板單一，使得很多老師抱怨沒有辦法改變方法進(jìn)行多樣化教育，導(dǎo)致教學(xué)過程單一枯燥，影響教學(xué)效果。在如今新課標(biāo)形勢下，如果還保持以前的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可能達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)。比如在教授初中八年級《春望》時，大部分教師會先介紹作者，在介紹創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生讀幾遍，再分析作者思想意境。這種方式幾乎成為一種模板，在古詩詞教學(xué)中沒有其他的創(chuàng)新型教學(xué)形式。

2.初中語文古詩詞過于注重背誦的教學(xué)方法

在現(xiàn)在的語文課堂中，教師過于重視學(xué)生的古詩詞背誦內(nèi)容，而沒有注意給學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行朗讀，同時在教學(xué)過程中很大一部分時間都是在進(jìn)行詩詞語句的分析和作者思想的理解，這種方式極容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)中存在問題的解決方法

1.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)引起教師的重視

教學(xué)課程中，語文是一種比較概念化的學(xué)科，雖然有一致的教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，但再具體教授中也是因人而異。初中語文古詩詞教學(xué)更是如此，有些教師對于古詩詞教學(xué)內(nèi)容不夠重視，沒有專門的進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，只是籠統(tǒng)的簡單介紹，教學(xué)最后也沒有對古詩詞進(jìn)行認(rèn)真歸納，就會對古詩詞的教學(xué)帶來非常不好的影響。

2.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)采用多樣化的形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的形勢下，初中語文古詩詞教學(xué)過去單一模板式的教學(xué)形式，已經(jīng)很難滿足新的時代要求，枯燥乏味的教學(xué)過程不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且還非常容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩心理，破壞教學(xué)效果。因此，教學(xué)形式的多樣化改革是非常有必要的，教學(xué)形式的改變，不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更深入的了解古詩詞，體會到古詩詞中蘊含的魅力，從而提升學(xué)生的個人素質(zhì)和欣賞水平。例如，充分利用信息時代的背景，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，充分利用聲音、圖片、視頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深古詩詞的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在教授初中八年級課文《龜雖壽》可以充分利用信息化設(shè)備塑造出一個老當(dāng)益壯，卻能自強不息的清晰景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的創(chuàng)造意圖，感受到那種樂觀向上的精神，使學(xué)生受到熏陶，更加努力向上。

在教學(xué)中還可以通過古詩詞的具體劃分，如詩歌可以劃分為古體詩、樂府詩、近體詩等，根據(jù)不同的旋律，劃分節(jié)奏，讓學(xué)生體會到古詩詞的音樂美，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)要注重生活中的積累和運用

初中語文教學(xué)要重視積累，古詩詞也是一樣，要鼓勵學(xué)士注重生活中的詩詞積累，在聽到好的詩詞語句的時候，要有意識的記下來，同時在平時閱讀過程中有好的詩詞也可以摘抄下來，隨時進(jìn)行整理，教師可以在課堂上組織相關(guān)的詩詞積累活動，使詩詞成為我們生活中的一部分，并鼓勵學(xué)生運用詩詞，同樣能夠加深學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞，對于完成新課標(biāo)賦予的新要求有積極的作用，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)和審美情趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文古詩詞的教學(xué)也到了改革的時期，新的時代有新的要求，也會出現(xiàn)新的問題，做出相應(yīng)的改變也是新的時代潮流，古詩詞教學(xué)的改變也會給學(xué)生們新的體驗，推動著他們適應(yīng)新時代的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丁榮.初中語文古詩詞教學(xué)中遇到的問題和對策.鄭州市新河中學(xué).2015.

[2]陳靜靜.試論初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題和對策.北京市豐臺區(qū)左安門中學(xué).2012.