“聽”啟智慧
——小學(xué)英語5L傾聽習(xí)慣發(fā)展智慧的思考與實(shí)踐

江蘇蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 程建斌

課堂是學(xué)生生命成長的主要場所，其重要性不言而喻。大人經(jīng)常對小孩子說上課時(shí)要認(rèn)真聽課，注意力集中。在教學(xué)中，學(xué)生聽得怎樣呢？從注意力、理解力、記憶力、辨別力、創(chuàng)新力等方面可以將學(xué)生聽課情況劃分為五個(gè)層次，各個(gè)層次決定著相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

一、聽課的五個(gè)層次

1.聽而不聞

在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生身在曹營心在漢，耳朵的“大門”緊閉，教師講的內(nèi)容一句話也沒有聽進(jìn)去，一問三不知?！抖Y記·大學(xué)》中說“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味”就形象地說明了不注意、不關(guān)心的狀態(tài)。聽而不聞的原因之一可能是學(xué)生年幼，不清楚上課該干什么，長此以往沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不會(huì)集中注意力。原因之二是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，講課內(nèi)容與學(xué)生舊知銜接不上，學(xué)生聽不懂。原因之三是個(gè)別學(xué)生興趣不穩(wěn)定，不愛學(xué)習(xí)，上課時(shí)明顯不愿聽。

2.假裝在聽

有的學(xué)生表面看上去在聽，耳朵的“大門”打開了，可是心門、腦門沒開，沒有一邊聽一邊理解、記憶所聽內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)效果不見起色。有的家長批評不聽話的孩子，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)，右耳出。這樣的學(xué)生表面上看不出什么異常，沒發(fā)現(xiàn)開小差做小動(dòng)作，有時(shí)也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼，略有回應(yīng)表示在聽，其實(shí)他們的心思沒有跟著教師走。

3.間歇聽聽

小學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間不長，通常為20分鐘左右，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，情緒不穩(wěn)定。一堂40分鐘的課，有的學(xué)生對于喜歡的內(nèi)容還會(huì)聽，對于不感興趣的內(nèi)容就不聽了。因此，課堂教學(xué)中可以看到一些學(xué)生一會(huì)兒聽一會(huì)兒不聽的情況。有的學(xué)生自以為是，覺得這個(gè)話題是熟悉的，只聽了個(gè)開頭就認(rèn)為自己都懂了，沒什么好聽的，便轉(zhuǎn)移注意力，想別的事了。還有的學(xué)生天生好動(dòng)，坐不住，一會(huì)兒想想這個(gè)，一會(huì)兒想想那個(gè)，聽課效果不言而喻。

4.囫圇吞棗

教師上課講授的內(nèi)容需要學(xué)生一邊專心聽講一邊積極思考，舉一反三或者歸納總結(jié)，融會(huì)貫通地提煉出關(guān)鍵性的重點(diǎn)。可是有的學(xué)生聽到什么記憶什么，照單全收，缺少自身的咀嚼消化，籠統(tǒng)含糊地掌握知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)了《英語》（譯林版）五年級(jí)上冊Unit 6 My e-friend的課文后，有的學(xué)生對語篇內(nèi)容很熟，甚至可以把Liu Tao,Wang Bing的對話完整背誦出來，可是在介紹朋友時(shí)He lives...He studies...句型頻頻出錯(cuò)，沒有掌握動(dòng)詞形式變化的規(guī)律。雖然能夠背誦課文，但僅僅是死記硬背，生吞活剝，不求甚解。

5.傾耳拭目

側(cè)著耳朵靜聽，擦亮眼睛細(xì)看，這是多么謙虛好學(xué)的狀態(tài)??！為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)，感受這個(gè)世界的真善美，很多學(xué)生小耳朵豎直，小眼睛發(fā)光，打開身上所有感官，專心傾聽，細(xì)心觀察，設(shè)身處地想象，如饑似渴地汲取人類智慧的結(jié)晶。傾耳拭目的學(xué)生不僅能夠聽明白言內(nèi)之意，而且能夠揣摩出言外之意，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，聽懂了事物的來龍去脈，把握了科學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)了真善美與假惡丑的辨別力，信心百倍地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、培養(yǎng)5L傾聽習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生智慧的實(shí)踐操作

聽課有五個(gè)層次，良好的聽課習(xí)慣追求的是“傾耳拭目”的高層次，因?yàn)檫@一層次的聽課不僅融會(huì)貫通地吸收知識(shí)，而且增強(qiáng)理解力、記憶力、創(chuàng)新力等，促進(jìn)學(xué)生練就各種技能，從而開啟智慧之門。本文所指的傾聽習(xí)慣是一個(gè)廣義概念，從時(shí)間上講包括整節(jié)課40分鐘；從空間上講涉及教室內(nèi)教師、全體學(xué)生、所用媒體，等等；從方式上講包括耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、腦袋想、用手寫等，還可能是Listen and colour,Listen and speak，Read and match等組合模式；從內(nèi)容上講包括教師的講解、學(xué)生交流的信息、教材及音視頻等?？傊己玫膬A聽習(xí)慣是課堂教學(xué)中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長的各種行為傾向的總和。依據(jù)陶行知先生“五大解放”理論，傾聽習(xí)慣不外乎專心聽課、細(xì)心觀察、聯(lián)系已知、列出重點(diǎn)、回歸生活等，這五個(gè)習(xí)慣對應(yīng)的關(guān)鍵詞Listen,Look,Link,List,Life都以字母L開頭，所以本文統(tǒng)稱為“5L傾聽習(xí)慣”。

1.專心聽課（Listen）

英語是一門外語，根據(jù)語言習(xí)得理論，掌握一門語言必須依賴大量的語言輸入。聽是語言輸入的主要途徑之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開啟視、聽等各項(xiàng)感官，時(shí)刻處于吸收學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。Listen不僅是聽一聽，耳朵接收到聲音，更需要大腦思考，聽懂內(nèi)容。根據(jù)多元智能理論，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的感官越多，效果越好?？梢哉f一節(jié)課中Listen都在進(jìn)行，而且是伴隨著眼、口、手、心同時(shí)進(jìn)行的，比如，根據(jù)指令做事情，聽懂小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，等等，各項(xiàng)感官共同完成“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.細(xì)心觀察(Look)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，眼睛接收視覺信息后，傳遞給大腦進(jìn)行分析處理，識(shí)別有用信息，過濾掉無用信息。小學(xué)生處于直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過程中，英語教材中有大量的實(shí)物圖片、情節(jié)插圖輔助學(xué)生理解語言的意思。例如，《英語》三年級(jí)下冊Unit 8 Twins的課文中首次出現(xiàn)了Su Hai，Su Yang兩個(gè)人物。怎樣區(qū)別這對雙胞胎呢？她們的長相一樣，表情、動(dòng)作、服裝不固定，不能依此判斷。學(xué)生讀課文，看圖片，反復(fù)觀察對比，最后欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來她們頭發(fā)上的蝴蝶結(jié)形狀不同，一個(gè)是圓形的，另一個(gè)是三角形的。

3.聯(lián)系(Link)已知

《論語》上講“溫故而知新，可以為師矣”。知識(shí)與知識(shí)之間往往聯(lián)系緊密，新知識(shí)通常是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。例如，教學(xué)《英語》五年級(jí)上冊Unit 7 At weekends的課文時(shí)，教師可以首先復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)習(xí)過的每日活動(dòng)以及一周七天的名稱，然后過渡到談?wù)撝苣┗顒?dòng)和呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的形式變化。學(xué)生在聽課過程中主動(dòng)參與，積極思考自己的日?；顒?dòng)及周末活動(dòng)。在接觸一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的形式變化時(shí)，學(xué)生聯(lián)想已學(xué)句型與新句型的差異，樂于嘗試新的語言表達(dá)形式。

4.列出(List)重點(diǎn)

所謂重點(diǎn)，是指同類事物中重要的或者主要的部分。這篇英語課文的重點(diǎn)單詞有哪些？這一節(jié)英語課的重點(diǎn)句型有哪幾個(gè)？今天一整天有哪些學(xué)習(xí)收獲？抓核心、列重點(diǎn)，是一項(xiàng)重要的聽課習(xí)慣，它是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用、逐漸積累而成的。列出重點(diǎn)可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，記住關(guān)鍵信息，提高反應(yīng)速度，提升學(xué)習(xí)接受能力。例如，教學(xué)《英語》六年級(jí)上冊Unit 3 Holiday fun的課文時(shí)，教師與學(xué)生談?wù)摷倨诨顒?dòng)中羅列出動(dòng)詞過去式went，picked,caught，wanted，ate等，學(xué)生結(jié)合課文插圖了解Mike,Liu Tao做過的事情并且識(shí)記這些重要的動(dòng)詞過去式，就能逐漸掌握一般過去時(shí)的語言表達(dá)方式，也能體會(huì)到Mike,Liu Tao假期的愉快。

5.回歸生活(Life)

學(xué)習(xí)始于生活，也應(yīng)回歸生活，服務(wù)生活。英語各單元的話題貼近學(xué)生的生活，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，學(xué)生在聽課過程中也應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，加入自身的生活經(jīng)歷，驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富話題內(nèi)涵。例如，教學(xué)《英語》四年級(jí)上冊Unit 5 Our new home的課文時(shí)，通過Su Hai，Su Yang的新家認(rèn)識(shí)各個(gè)房間和主要家具的名稱bedroom,living room,kitchen,clock,fridge等，然后學(xué)生利用課前畫好的自家房間布局圖介紹各個(gè)房間及相應(yīng)陳設(shè)。學(xué)生用新授的詞句介紹自己生活的家，遇到不會(huì)說的單詞主動(dòng)詢問教師，如臺(tái)燈lamp，書架bookcase等。

三、結(jié)語

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。實(shí)踐證明，傾聽是學(xué)生豐富知識(shí)、提高學(xué)習(xí)技能、形成積極生活態(tài)度、發(fā)展綜合能力的“關(guān)鍵招”。培養(yǎng)學(xué)生“5L英語傾聽習(xí)慣”能夠?qū)崿F(xiàn)“五大解放”的理論，逐步開啟學(xué)生的心智，架設(shè)一座堅(jiān)固的橋梁，通往智慧的樂園。?