關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

樊露

摘 要：小學(xué)的英語課堂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)初級英語奠定了基礎(chǔ)，主要是指學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)英語知識展開聽、說、讀、寫。在新課改的背景下，需要英語教師構(gòu)建有效課堂。教師注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，進(jìn)而探索出構(gòu)建小學(xué)英語有效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效課堂

英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展充分體現(xiàn)出了英語的重要性，小學(xué)英語教學(xué)的目的是要為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)面向世界、面向現(xiàn)代化的跨世紀(jì)人才。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有著記憶力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、敢于開口的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，因此英語教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中要通過運(yùn)用正確的教學(xué)方式方法來構(gòu)建有效課堂。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提高，這是目前一直困擾著英語教師教學(xué)的最大的一個問題。通常學(xué)生在剛開始接觸英語時都會對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的積極性與興趣，但是慢慢的，由于很多原因，有的學(xué)生開始反感學(xué)習(xí)英語，成績下降。這就很容易造成英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生老師一教就會，學(xué)習(xí)落后、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，再學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時更難掌握理解，學(xué)習(xí)就會越來越落后。

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好的情況也很常見。英語教師在教學(xué)過程中也很想努力提高這些學(xué)生的成績，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是無奈小學(xué)英語課時比較少，每個教師教學(xué)的學(xué)生數(shù)量和班級很多，英語教師即使很努力也難免會顧此失彼。再者，加上那些學(xué)生英語的基礎(chǔ)薄弱，不斷積累的落下的英語知識愈加增多，英語教師想要幫學(xué)生一一補(bǔ)上非常困難，長此以往下去，產(chǎn)生的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

（二）英語教師和家長之間缺乏良好的溝通

在小學(xué)階段的教育中，由于英語課程還算不上是主要的課程，因此家長就會忽視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)心，也很少和英語教師進(jìn)行溝通。

每個學(xué)期學(xué)校會開兩次家長會，每次家長會上家長都只是圍繞著語文和數(shù)學(xué)教師熱情地進(jìn)行各種詢問，很少有家長主動找英語教師了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況。很多家長都認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)暫時還不是很重要，可以到了初中以后重新開始學(xué)習(xí)英語，重視英語也不會太晚，因此就會很少的主動聯(lián)系英語教師和對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的關(guān)心，所以英語教師在與家長的溝通方面往往心有余而力不足，很難收到一定的溝通效果。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）英語課堂教學(xué)活動要有針對性

每個小學(xué)生的英語水平都不相同，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重分化。英語教師做不到對每個學(xué)生的充分了解，就不利于教師及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教師要選擇一些讓學(xué)生課堂參與度高的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的溝通與交流。在教學(xué)過程中，英語教師要用心設(shè)計(jì)小組合作之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的素材。學(xué)習(xí)內(nèi)容難度要適中，難度不要太大，否則容易導(dǎo)致不同層次學(xué)生間合作的矛盾；也不能太簡單，有些學(xué)生會覺得這樣的學(xué)習(xí)毫無意義，失去了合作學(xué)習(xí)的價值。有效的課堂教學(xué)活動的實(shí)施是豐富課堂教學(xué)的重要策略和手段，有利于學(xué)生提高語言技能，良好英語語感和思維的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生動形象的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

1.教學(xué)方式和手段要“活”起來

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段比較古板、單調(diào)，課堂的整個學(xué)習(xí)氛圍也非?？菰餆o聊，而現(xiàn)代的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是豐富多彩、靈活多樣且快節(jié)奏的，英語教師教學(xué)的節(jié)奏要快，以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在愉快但是又緊張刺激的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)到的知識記憶得也特別牢固。

2.要轉(zhuǎn)變長期以來用漢語教英語的弊端

長期以來，英語教師都是用漢語來釋義，這樣必然是快捷、簡單、省時的方式，但是學(xué)生卻失去了很多用英語理解和思考的機(jī)會，課堂教學(xué)也少了學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，甚至給學(xué)生造成漢語詞語和英語單詞意義對應(yīng)的錯誤觀念。所以說，英語教師必須要在課堂教學(xué)中使用英語釋義，讓學(xué)生頻繁地接觸到學(xué)過的英語知識，不但能夠提高學(xué)生的英語聽力，還有助于學(xué)生對學(xué)過的英語句式和詞匯的復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的最終目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是教育的根本，因此必須密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，避免把課堂教學(xué)當(dāng)做是教師的主導(dǎo)舞臺。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，不只是動態(tài)的表現(xiàn)，還有靜態(tài)的想象與思考的留白；關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)與學(xué)生之間的交流合作，協(xié)同共進(jìn)，做到教學(xué)方式的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維。

總之，教學(xué)是一門特別的藝術(shù)，需要英語教師具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)熱情與興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合，才能更好地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖菊美.關(guān)于小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)生（多元智能大王），2016.

[2]劉彬.關(guān)于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2016（35）.

編輯 張曉婧