小學語文主題閱讀高效課堂教學模式的探索

陳月冰

摘 要：小學語文主題式閱讀對于課堂教學效率和質(zhì)量的提升有著重要作用。以往的語文閱讀方式比較僵硬，為了滿足學生對于閱讀的需要，可以將主題閱讀的方法帶入課堂，這樣不僅可以調(diào)動起學生閱讀的積極性，也可讓學生感受到閱讀的魅力，對于高效課堂模式的建立起到促進作用，實現(xiàn)學生自主學習。

關鍵詞：小學語文；主題閱讀；課堂教學模式

語文是學習其他知識的基礎，只有培養(yǎng)好了學生的文字理解能力才能為其他學科的學習更好地服務，任何一門學科都要對文字的表述理解透，才能更好地學習。主題式閱讀可以促進課堂效率的提升，它是一種新型的模式，只有多練習閱讀，才會對所學知識有強化記憶的效果，最終目的是對知識的完全掌握。

一、主題閱讀的價值

主題閱讀教學是根據(jù)小學生目前教學模糊混亂的情況而言，在學習語文時沒有一個清晰的任務目標，主題式閱讀教學恰恰彌補了語文課堂上的教學缺點，在學習過程中以學生為主，設立不同的主題閱讀滿足不同的學生，它有一個明確的閱讀目標，學生在閱讀時會更加的有動力，朝著一個正確的方向前進。《晏子使楚》這篇課文講述了晏子在拜訪楚國時，通過自己的智慧巧妙地化解了尷尬的局面，文章主要說明晏子捍衛(wèi)了自己的尊嚴，更加代表了一個國家的國威，告訴學生要學會尊重他人，在任何情況下都要保持自己高尚的人格品質(zhì)，將尊嚴作為閱讀的主題。教師可以讓學生在課堂上進行情境模擬，不但能夠活躍課堂氣氛，還可以讓課堂的教學質(zhì)量變得高效。在內(nèi)容選擇上要以學生為主體，考慮到每個人的感受，在這個過程中，學生會學到基礎的課本知識，包括生字詞的掌握，寫作技巧的理解，還會明白要具有優(yōu)秀的品質(zhì)，要學會自立自強，這是建立高效課堂模式的一個重要方法。

二、主題閱讀課堂教學模式建立的措施

第一，激發(fā)學習興趣，提高積極性。小學生喜歡娛樂性較強的活動，可以抓住這個優(yōu)勢將主題閱讀融入進去。將分散模糊的教學知識進行整理優(yōu)化，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學質(zhì)量?！睹坊ɑ辍愤@篇文章講述了作者故鄉(xiāng)的梅花開了，繼而引起了遠在異國他鄉(xiāng)的外祖父的回憶，他從小就知道外祖父喜歡梅花，更加鐘愛梅花身上的那種高貴品質(zhì)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，完全詮釋了梅花不畏懼冬天的嚴寒的精神，激勵我們做人也要像梅花一樣，不能被眼前的困難所打倒，要有堅強的意志。學生理解起來會比較抽象，在閱讀的同時寫出板書，熟記并默寫這些詞匯，對學生的精神教育有很重更的意義。教師可以運用多媒體設備將梅花展示出來，唯美的畫面可以吸引學生，將梅花的品質(zhì)作為閱讀主題，讓學生自己發(fā)言，這種教學模式可以提高教學效率。

第二，選擇優(yōu)秀的文章進行重點教學。要進行閱讀主題教學，就要選擇具有代表性、高質(zhì)量的文章，這樣會大大提高學生的閱讀能力，學生可以通過做筆記的方式將經(jīng)典的文章記下來，便于課后溫習，加深對文章的理解。主題教學更要突出高質(zhì)量的特點，在教學《落花生》一文時，教師參透文章所要表達的中心思想，引導學生學習落花生的品質(zhì)，教他們腳踏實地，一步一個腳印地去學習。學生可能會提出在當下的社會這種品質(zhì)已經(jīng)不再實用了，應該學習蘋果、石榴的品質(zhì)，要有積極向上的心態(tài)，具有強烈的競爭意識。如果提出這種不同的觀點，教師可以組織學生進行課堂討論，發(fā)表自己的觀點，將課本和新知識有機地結(jié)合，實現(xiàn)知識的融會貫通，這也是思維拓展的一個體現(xiàn)，告訴學生雖然現(xiàn)在的社會需要競爭性人才，但務實的品質(zhì)也是不可缺少的，一步一步做起才會讓自己更有能力。這篇文章的意義才會得到充分展示，體現(xiàn)出閱讀教學的優(yōu)點。

第三，學生自主性的體現(xiàn)。要想提高課堂教學效率，就要以學生為主體，閱讀主題的選擇可以讓學生自己來定，有的知識點可以讓學生自己來講，這樣才能在課上有更好的理解，在課堂上自己組織閱讀形式，可以通過分組的形式來進行討論，在相互的學習中會發(fā)現(xiàn)知識點掌握得不全面，就要學習更多沒有的知識來充實自己。還有如果閱讀主題的選擇不夠完善，教師及時指正改進，促進模式的完善。

第四，兼顧知識研究。語文課堂是以人的教育為目的的，包括豐富的教學內(nèi)容。閱讀是其中的重要部分，只有大聲讀出來才能學到東西。對學生的認讀水平、作文能力和自學能力都有著重要的意義，鼓勵學生認真思考，大膽交流，加強學生真實獨特的體驗，在學習中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，讓課堂充滿生命力。

總的來說，閱讀主題可以加深學生對于語文的學習，集中地學習會使課堂的學習效率提高。建立高效課堂教學模式是教育發(fā)展到一定階段必須要做的，教師在課堂上要發(fā)揮出學生的自主性，讓學生對于主題閱讀有更深的理解，提升語文教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育的實行。

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編輯 趙飛飛