毛蘭英
摘 要:語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言非常關(guān)鍵,新課標(biāo)中要求學(xué)生培養(yǎng)想象力,增加知識(shí)的豐富度,而不只是單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí),做一個(gè)書呆子。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力而言,語文教學(xué)有著太多的優(yōu)勢(shì),可取的題材很多。就小學(xué)語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;想象力;培養(yǎng)
想象力是在記憶基礎(chǔ)上的思維活動(dòng),更加高級(jí)和豐富,是可以將客觀事物描述或以此為據(jù)構(gòu)思出不同的新的形象的能力。想象力對(duì)一個(gè)人而言非常關(guān)鍵,可以調(diào)動(dòng)大腦中非常多的領(lǐng)域,幫助人類大腦成長(zhǎng)發(fā)育,而對(duì)于小學(xué)生而言,大腦的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵,換言之也就是說培養(yǎng)小學(xué)生想象力是非常關(guān)鍵的任務(wù)之一,而語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)簡(jiǎn)易可行,課堂是非常好的培養(yǎng)場(chǎng)所。
一、善用課文插圖,啟發(fā)學(xué)生想象
小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容是非常豐富的,如果僅僅是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),生拉硬拽地搬運(yùn)課本上的知識(shí),灌輸式地強(qiáng)制地教育,學(xué)生不但會(huì)不喜歡聽,還有可能會(huì)厭煩語文課堂,甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒,導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降,不專心聽課,降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率,以至于影響到所有學(xué)生。然而,活用課堂可以很好地改善這種現(xiàn)象,尤其是課堂中加入培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容,會(huì)明顯提高學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),另外,培養(yǎng)想象力對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也有十分積極的作用。
小學(xué)語文教材中的內(nèi)容豐富多彩,課文插圖也是其中一部分,例如,教師在講解《背影》這一文章的時(shí)候,可以在講課之前讓學(xué)生欣賞課文中附帶的圖畫,引起學(xué)生的想象,理解作者當(dāng)時(shí)看到父親離開時(shí)的復(fù)雜心情和對(duì)父親的愛。這是具有非常大的利用價(jià)值,它既是文本內(nèi)容的圖解,又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸,能夠一定程度地概括課文內(nèi)容,是學(xué)生進(jìn)一步開展“閱讀想象”的催化劑,能夠培養(yǎng)學(xué)生展開豐富的想象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力具有很好的啟發(fā)作用。
二、賞析課文語言,豐富學(xué)生想象
課文中的內(nèi)容是非常豐富的,有很多具有概括性的文字,其內(nèi)容及深意比較豐富,很難直觀地在其字面上得出作者所想表達(dá)的真正意圖,學(xué)生只有借助想象力將語意抽象畫加以想象,才能理解這些文字所表達(dá)的含義,使其煥發(fā)生機(jī)。沒有想象力就無法對(duì)語言進(jìn)行感受和深度理解。在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí),教師可以抓住課文中的關(guān)鍵字詞及句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,對(duì)文中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行深度理解和學(xué)習(xí),理解其中的內(nèi)涵和作者隱含的深意。
教師在教學(xué)過程中要善于抓住關(guān)鍵詞語,引發(fā)學(xué)生想象,豐富學(xué)生的想象力及語感。例如,教師在講解《望廬山瀑布》的時(shí)候,當(dāng)講到“飛流直下三千尺”的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)詩人看到的壯觀景象,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的澎湃心情。要利用文章中關(guān)鍵的字詞及句子,將學(xué)生帶入符合文章內(nèi)容的想象情景之中,用語言之美,感受物的美,感受感情的美,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于想象。
三、利用文章空白,引導(dǎo)學(xué)生想象
中華文化博大精深,尤其在漢語方面。漢語作為我國的母語,是全球使用人數(shù)最多的語言,且已有數(shù)千年的歷史。而中國的文學(xué)作品,要求精練而又不失含蓄,這就表示文章對(duì)于故事情節(jié)的描寫不可過于細(xì)致,面面俱到,因此,給讀者留下了可供想象的空間。再有,我們中國有“此處無聲勝有聲”一說,好的作品會(huì)有可以留的空缺,使讀者意猶未盡,達(dá)到升華閱讀的目的。
教師在教學(xué)過程中,要善于抓住文本的留白或者空白之處,通過教師用語言對(duì)空白內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)綴描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的空白內(nèi)容進(jìn)行想象,例如,教師在講解《夜宿山寺》的時(shí)候,可以對(duì)詩句“危樓高百尺,手可摘星辰”進(jìn)行描述,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。這樣做可以讓學(xué)生充分理解作者寫作時(shí)的情景,彌補(bǔ)了學(xué)生腦海中這方面的空白,使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)更有興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好,又達(dá)到了教學(xué)的目的。
四、理解文意情節(jié),倡導(dǎo)學(xué)生繪畫
想象力的表現(xiàn)形式很多,其中最簡(jiǎn)單、最直接的便是畫畫,因?yàn)槿祟愱P(guān)于想象一般都是關(guān)于畫面的想象,而將畫面表達(dá)出來的最好的、最直接的形式便是繪畫。繪畫不僅能夠?qū)⑾胂蟮膬?nèi)容表達(dá)出來,更能幫助學(xué)生加深記憶,方便進(jìn)一步想象,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生想象有著很大的推動(dòng)作用。而且對(duì)于小學(xué)生而言,天性活潑好動(dòng),思維豐富,對(duì)于畫畫這種活動(dòng)又非常喜愛,這樣更能集中學(xué)生的注意力,提高課堂效率。尤其在語文課堂上,沒有確切的可供參考的圖片影響學(xué)生的想象,又有著足夠的文字文本提供給學(xué)生加以想象,這對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
教師可以讓學(xué)生對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒,也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些情境進(jìn)行繪圖,將文章的文本意境表達(dá)出來。比如,教師在講解《守株待兔》這一故事的時(shí)候,可以讓學(xué)生通過自己的想象畫出守株待兔里面的場(chǎng)景,這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,更有利于學(xué)生加深對(duì)課文的記憶和理解,對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的好處。
想象力對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助,而且在語文學(xué)科中有很大的空間可供想象,而想在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,以上所提及的四點(diǎn)可供參考,可以為提高語文教學(xué)效率貢獻(xiàn)一份微薄之力。
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編輯 張珍珍