科學(xué)運用生活素材 做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李淑琴

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生的抽象思想能力普遍較弱，在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺相對困難，教學(xué)中教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過學(xué)生熟悉的事物進行生活化教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

一、運用生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對于語文學(xué)科中豐富的寓言故事、人文情境，數(shù)學(xué)知識顯得相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺知識單調(diào)、學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)中我們就要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過相關(guān)生活素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“年月日”知識的時候，我們就可以給大家提出問題：你們都知道自己的生日嗎？你們知道自己和班上哪位同學(xué)的生日最接近嗎？之后引導(dǎo)學(xué)生在日歷上標(biāo)注自己的生日，找出生日最接近的同學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與熱情會被很好地調(diào)動起來，也能夠更好地加深學(xué)生對于年月日知識的綜合學(xué)習(xí)體驗。在這樣的生活素材滲透下，學(xué)生對于每天的日期、每月的天數(shù)、每年的平潤、日期的加減等知識都會有更為深刻的認(rèn)知。班上大部分學(xué)生都是一年出生的，這樣的教學(xué)模式能夠很好地讓大家認(rèn)識到同學(xué)之間的特殊情誼，加深學(xué)生對于同學(xué)關(guān)系、對于純真友誼的綜合感知。

二、運用生活素材降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

相對于學(xué)生的課下生活探究，課本知識的理論性相對較強，由于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)認(rèn)知、不同的思維習(xí)慣，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會感覺相對困難，特別是在學(xué)習(xí)一些定理、公式的時候，如果學(xué)生不理解，就很難牢固掌握。教學(xué)中我們就可以通過生活素材的運用來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。比如，在教學(xué)“觀察物體”知識的時候，我們就可以通過學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的《畫楊桃》這個故事進行滲透教育，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的角度會有不同的視覺體驗。之后還可以通過一些立體事物的展示引導(dǎo)學(xué)生進行移動觀察，比如，將茶杯側(cè)放在桌子上，從某個角度看可能是個圓形，從某個角度看可能是個長方形，從某個角度看則是橢圓形……另外教學(xué)中我們還可以通過背影、身體側(cè)面等方式讓大家“猜名字”，通過同學(xué)們的特征來開展游戲活動，讓大家能夠轉(zhuǎn)化思維角度、轉(zhuǎn)變視覺感知，從不同的角度來觀察生活、感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

三、運用生活素材豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

大教育家葉圣陶先生說過“教材無非是個例子”，畢竟教材只有薄薄的一本，而數(shù)學(xué)知識則是無邊無際的。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們除了做好學(xué)生的課堂知識、課本知識教學(xué)之外，更要善于運用生活素材來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。比如，在教學(xué)重量知識的時候，由于小學(xué)生生活經(jīng)歷尚淺，對于千克、克等單位的概念認(rèn)知不完善，學(xué)習(xí)中自然會出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象。教學(xué)中我們就可以將生活中常見的素材引入課堂，讓學(xué)生能夠真真正正感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如，從最基本的克入手，我們就可以通過電子秤稱雞蛋的形式帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到一個雞蛋大約60g，16個雞蛋大約1kg。之后還可以通過體重秤稱學(xué)生的體重，通過對比不同身高、不同體型的同學(xué)的重量來讓學(xué)生對于重量單位有一個更為全面的理解，讓他們認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)的計量單位在生活中的重要作用。此外我們還可以通過一些常見的事物引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識重量單位，比如三年級小學(xué)生平均體重約35kg，170cm身高的成年男性平均體重70kg，一頭豬半年約80kg，而剛出生的小象大約100kg，一頭成年亞洲大象約5噸，非洲象則能達(dá)到10噸以上，藍(lán)鯨體重能達(dá)180噸！通過這些生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析、對比，就能夠讓他們對于這些計量單位有一個更為科學(xué)、全面的理解。

四、運用生活素材鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)不僅是一項基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，更是一項綜合性的實踐學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及實踐探究能力都有重要的促進作用。教學(xué)中我們要特別重視學(xué)生的實踐探究能力教育，重視學(xué)生課堂之外的拓展運用，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識進行實踐運用，既能夠加深他們的學(xué)習(xí)印象，還能夠鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在教學(xué)方位知識的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行課下探究實踐：你是怎么判斷方向的呢？讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷、向家長請教、查閱課外書籍等形式來進行知識匯總，之后在陰天或者夜晚的時候讓學(xué)生判斷方向、位置，看誰判斷得準(zhǔn)，以此來提升學(xué)生的實踐運用技能。又比如，在教學(xué)可能性知識的時候，我們就可以通過買彩票的方式引導(dǎo)學(xué)生進行中獎概率的計算，讓學(xué)生估算中獎的可能性，以此來讓他們認(rèn)識到“天上不會掉餡餅”的真理，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)原理指導(dǎo)自身生活實踐、理性消費的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)知識涉及范圍廣、知識體系大，教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，盡可能地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的多樣化與豐富性，也要重視學(xué)生的課下實踐探究，讓他們運用數(shù)學(xué)知識來武裝自己的頭腦，不斷提升他們的數(shù)學(xué)綜合實踐運用技能。

編輯 李琴芳