對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)看法

任殿臣

心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的歸宿。中小學(xué)生心理健康水平直接影響他們的認(rèn)知水平、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)生心理健康問題如果長(zhǎng)期存在，就會(huì)在認(rèn)知方面和行為方面產(chǎn)生偏差。因此，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。

一、應(yīng)滲透心理健康教育于學(xué)校德育工作之中

心理健康教育在新的教育理念中與學(xué)校德育工作找到對(duì)接點(diǎn)，是新教育理念下學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容和有益補(bǔ)充。其實(shí)學(xué)校德育工作主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理品質(zhì)教育，青少年時(shí)期是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)出現(xiàn)的逆反、早戀、暴力等傾向如果我們都把它們歸結(jié)為學(xué)生道德品質(zhì)問題，就會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的會(huì)失去自信心，加重學(xué)生的負(fù)面行為。如果我們把它們當(dāng)作心理問題來處理，運(yùn)用人本化的心理輔導(dǎo)方式，通過疏導(dǎo)、矯正等方式來處理，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。學(xué)生良好心理素質(zhì)主要通過學(xué)生的良好行為習(xí)慣和行為能力表現(xiàn)出來，學(xué)校德育工作主要就在規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，比如，《中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范》“五愛”“五心”“五自”教育、評(píng)選“文明標(biāo)兵”“環(huán)保小衛(wèi)士”等，這都是心理健康教育運(yùn)用于德育之中的表現(xiàn)，也是規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。因此，把心理健康教育滲透到德育工作之中，能使學(xué)校的德育工作更有針對(duì)性。

二、中小學(xué)生心理健康教育要重視家庭的教育和影響

青少年的成長(zhǎng)離不開家庭，父母對(duì)孩子的教育和影響起關(guān)鍵作用，家庭的啟蒙教育至關(guān)重要。父母對(duì)孩子的影響是無人能夠代替的，父母的說、做、行對(duì)孩子心理成長(zhǎng)最為重要，心理有問題的孩子多產(chǎn)生在家庭關(guān)系不和諧、單親的家庭中。因此，父母要對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。在家庭教育中培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事十分重要。家長(zhǎng)的言談舉止、生活習(xí)慣、處理鄰里關(guān)系、興趣嗜好等無形的示范教育都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或消極的影響，家長(zhǎng)是否與學(xué)校教育思想保持一致，是否經(jīng)常與學(xué)校、老師溝通，是否經(jīng)常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)等都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生直接作用。因此，我們必須重視家庭教育及家庭環(huán)境對(duì)孩子心理潛移默化的影響，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，把家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用發(fā)揮好。

三、學(xué)校要充分利用文體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)校應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等開展主題班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合“重陽節(jié)”開展“孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)雷鋒宣傳月開展“助人為樂”活動(dòng)，結(jié)合“清明節(jié)”開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，結(jié)合“十一”開展愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過舉辦“六一”文藝會(huì)演、文學(xué)作品朗誦比賽、手抄報(bào)評(píng)比、故事會(huì)等活動(dòng)，愉悅孩子的心靈，陶冶孩子的情操，使他們身心健康成長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際經(jīng)常組織有意義的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中大膽實(shí)踐，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓他們承受挫折，體驗(yàn)成功。通過體育興趣小組、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組、科學(xué)興趣小組等，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣和樂觀向上的生活態(tài)度。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、欣賞美，鍛煉他們的意志力和創(chuàng)造力。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人，能客觀看待自身存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高抗挫折能力。讓學(xué)生能體驗(yàn)到集體的溫暖和力量，使他們樂意參加群體活動(dòng)，增強(qiáng)集體觀念和合作意識(shí)，使他們形成正確的認(rèn)知和良好的行為習(xí)慣，這樣才不致出現(xiàn)心理障礙。

四、學(xué)校要重視心理健康教育，加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)

學(xué)校要重視心理健康教育，開設(shè)好心理健康課，心理健康課的內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生實(shí)際相貼近。要積極落實(shí)心理健康教師的配備，要選擇對(duì)心理健康教育工作有熱情，而且自身心理健康的教師從事這項(xiàng)工作，要讓心理健康教師接受一定的專門培訓(xùn)，要讓心理健康教師多參加心理健康和咨詢方面的培訓(xùn)，把有益的經(jīng)驗(yàn)帶回來，學(xué)校要舍得投資用于心理健康教師的培訓(xùn)。

心理健康教育要加強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)校心理輔導(dǎo)教師要認(rèn)真做好調(diào)查研究，重點(diǎn)對(duì)單親兒童、留守兒童、殘疾兒童及有心理障礙的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要進(jìn)行全面、細(xì)致的研究，仔細(xì)觀察，有目的、有意識(shí)地與他們溝通，掌握這些學(xué)生各方面的情況，然后有針對(duì)性地對(duì)這些學(xué)生加以個(gè)別輔導(dǎo)，通過心理老師的疏導(dǎo)，讓他們強(qiáng)化正確觀念，樹立自信，熱愛生活。

五、強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育

中小學(xué)所開設(shè)的各門學(xué)科大都滲透著心理健康教育的內(nèi)容，老師應(yīng)積極挖掘本學(xué)科教材中有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容，有意識(shí)地把心理健康教育滲透到學(xué)科教育教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生實(shí)施自覺的、有意識(shí)的影響，比如思想品德課教學(xué)不僅應(yīng)該注重教材知識(shí)、愛國(guó)思想的傳授，更應(yīng)重視時(shí)政分析、案例解讀、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟。語文教材中有很多人物、景物、環(huán)境等描寫，通過散文、古代詩詞鑒賞等都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。因此各科教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。

編輯 郭小琴