語境理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張生琴

摘 要：英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言最好的方式就是融入相應(yīng)的環(huán)境中。在日常生活中初中生很難遇到英語語言環(huán)境，他們只能在英語課堂上進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這就增加了他們學(xué)習(xí)的難度。閱讀在初中英語教學(xué)中具有重要的作用，通過閱讀學(xué)生可以更好地掌握和了解英語知識。就像漢語一樣，英語也有各種不同的語境，即同一句話在不同的語境中會有不同的意義。對語境理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：語境；初中英語；閱讀教學(xué)

英語學(xué)科在初中教學(xué)中具有重要的地位，而閱讀在初中英語教學(xué)中具有重要的地位，因此教師要重視閱讀教學(xué)。通過閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的理解能力，可以增加他們英語單詞的積累量。冀教版初中英語教材中的文章都比較經(jīng)典，文章的結(jié)構(gòu)比較完整，而且文章之間的銜接也比較好。學(xué)生要想理解文章的內(nèi)容就要對文章的上下語境進(jìn)行分析，因此在初中英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要教授他們專業(yè)的英語知識，還要教授他們?nèi)绾芜\(yùn)用語境理論。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中英語閱讀教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，其主要包括以下兩個(gè)方面的原因。一方面，只注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在初中英語閱讀教學(xué)中教師比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師的教學(xué)目標(biāo)是增加學(xué)生的詞匯量，使他們掌握和了解更多的語法知識。初中英語閱讀材料的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，因此，教師僅僅重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)是不夠的。另一方面，思維能力和知識儲備量較低。初中英語閱讀中會運(yùn)用到大量的單詞、詞組、語法、英語思維等，但是初中生的思維能力和知識儲備量都較低，這就降低了教學(xué)效果。初中英語課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師很少會將時(shí)間和精力放在閱讀教學(xué)中。

二、語境理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.減少不確定性

“一詞多義”現(xiàn)象在英語閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)。同一個(gè)單詞在不同的語境中會有不同的詞義。在初中英語單詞教學(xué)中，教師一般會對單詞的詞義、用法等進(jìn)行深入的講解，只是每個(gè)英語單詞都有一個(gè)常用的詞義，學(xué)生對于單詞的常用詞義是比較了解的，而對于一些不常用的詞義就比較陌生。學(xué)生只有正確理解了上下文的語境，才可以正確地理解單詞的含義。例如，cute的詞義是漂亮的、可愛的；mean的詞義是刻薄的、意思是；would的詞義是將、愿意；glass的詞義是玻璃、眼睛（-es）；order的詞義是訂購、點(diǎn)餐、順序。上述幾個(gè)單詞都具有兩種或兩種以上的詞義，而且各個(gè)詞義的語境和用法都不同，學(xué)生只有正確理解上下文的語境，才可以確定單詞的詞義。I have a pair of glasses. I have a piece of glass.這兩句話都用到了glass這個(gè)單詞，其詞義卻不相同。在初中英語閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)上述這種情況，而且會比較難，因此學(xué)生要學(xué)會如何運(yùn)用語境理論來正確理解單詞的詞義，進(jìn)而更好地理解文章的內(nèi)容。

2.明確代詞的指代含義

在初中英語閱讀中會有一些指示代詞和比較性詞語，學(xué)生只有明確了其指代的是什么，才可以更好地理解文章的內(nèi)容。初中英語中常見的具有指代或者比較含義的詞：he，she，it，that，better，bigger等，在英語閱讀中遇到這種單詞時(shí)學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其指代或者比較的對象。Im shorter than my brother， but my brother is shorter than Tom.這句話中的shorter 就是一個(gè)具有比較性的單詞，因此學(xué)生要找到比較的對象。第一次的比較對象是我和哥哥，第二次的比較對象是哥哥和Tom，學(xué)生只有正確找出比較的對象才可以正確地進(jìn)行理解和翻譯。這句話中哥哥兩次作為比較的對象，如果沒有正確分析上下句之間的語境，學(xué)生很可能會錯誤地理解三人身高的關(guān)系。On weekends， I went to the park with my sister. She had a good time.這句話的意思是：周末我和姐姐去公園玩，她玩得很開心。通過語境我們可以知道，這兩句話中的she是一個(gè)人稱代詞，其指代的是姐姐。通過語境理論學(xué)生可以明確代詞的指代含義，可以更好地理解文章內(nèi)容。

3.理解省略部分

為了更便捷地進(jìn)行溝通，人們通常會省略一些詞語，因此在初中英語閱讀中會有一些省略的部分。英語中的省略是指在不影響語句含義的情況下，人們將上下語境中相同的詞語進(jìn)行省略，進(jìn)而縮短語句的長度。對于文章的作者來說通過相同詞語的省略可以縮短文章的長度，可以達(dá)到言簡意賅的效果，卻增加了初中生閱讀的難度，他們只有正確地找出省略部分的內(nèi)容，才可以更好地理解文章的內(nèi)容。Do you know how to get to the post office？Sorry， I dont know.第一句話是說：你知道郵局怎么走嗎？第二句話是說：對不起，我不知道。第二句的完整意思是：對不起，我不知道郵局怎么走。因此第二句中省略的是：郵局怎么走。第一句話是問句，第二句話是回答，因此可以將相同的內(nèi)容省略。第二句話可以作為多種問句的回答，因此學(xué)生要根據(jù)語境理論進(jìn)行判斷，這樣才可以更好地理解文章的內(nèi)容。

結(jié)合以上的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，語境理論在初中英語閱讀中具有重要的作用，因此，教師要注重語境理論的教學(xué)。目前初中英語閱讀中還存在一些問題，教師要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，要選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杭敏燕.語境理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（2）：14.

編輯 魯翠紅