德育對話潤化心田

劉青

摘要：教育關(guān)系著人類社會的發(fā)展方向，也關(guān)系著一個國家和民族的未來，在教育理論的歷史長河中，人類一直做著各種探索，都各有特色，每一種教育理論也都在一定的時代中起到了相應(yīng)的作用。從人性的角度出發(fā)，所有的人都愿意受到贊揚(yáng)，都喜歡聽“好聽的話?！泵绹睦韺W(xué)家詹姆斯在長期的實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，一個人如果沒有受過激勵，僅能發(fā)揮自身能力的20%——30%，但是如果受過激勵，就普遍能夠發(fā)揮自身能力的3—4倍。由此可見賞識教育確實(shí)能夠在教育中起到舉足輕重的作用。本文在高校德育工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，對賞識教育在高校德育工作中的運(yùn)用進(jìn)行探析，并進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校、學(xué)生個體情況，讓賞識教育的理論知識與高校德育工作實(shí)踐相結(jié)合，為高校德育教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：賞識教育；德育工作；真心；關(guān)懷學(xué)生

中國傳統(tǒng)的教育方法大多認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”、“不批評不改正”等，所以中國的傳統(tǒng)教育相對來說是比較嚴(yán)苛的，它雖然也培養(yǎng)出了一些棟梁之才，但是總的來說這種教育方式在一定程度上束縛了學(xué)生的天性，不利于創(chuàng)造性人才的產(chǎn)生，越來越多的教育實(shí)踐表明，教育更應(yīng)該在尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，而這個過程需要教師對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睿簿褪沁M(jìn)行賞識教育。教育應(yīng)該符合人性的發(fā)展，教育應(yīng)該起到提高國民的綜合素質(zhì)的作用，在這種情況下，高校德育工作應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行賞識教育往往能夠起到事半功倍的效果。

1真心賞識學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信

人們總說，教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師，教師擔(dān)任著人類文明火種的傳承任務(wù)，由此可見，作為一名合格的教師，作為一名德育教育工作者必須將自己的全身力量都投入到學(xué)生的身上方能夠不負(fù)自己身上的重?fù)?dān)，鑒于此，賞識教育要求負(fù)責(zé)德育教育工作的教師首先要做到的是真心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信的生活。

縱觀現(xiàn)在的中國大學(xué)生，有一部分學(xué)生常常表現(xiàn)出不自信的特點(diǎn)，究其原因是因?yàn)閷ψ约旱膬?yōu)點(diǎn)沒有正確的認(rèn)識。每一個學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，都有可能是某一領(lǐng)域的天才，但是這需要教師去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)。倘若教師不是真心關(guān)愛學(xué)生，便永遠(yuǎn)也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的。那么要怎樣才算是真心關(guān)愛學(xué)生呢？這主要從以下三個方面來說。在語言方面，教師的語言應(yīng)該是春風(fēng)化雨，有滋潤萬物之功效。對于大學(xué)生而言，他們已經(jīng)是成年人，對自己平時所接觸的人、事、物有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識，但是因?yàn)檫€未真正進(jìn)入社會，因此常常會在內(nèi)心中表現(xiàn)得非常不自信，如果在日常交往中，教師對其某一個缺點(diǎn)進(jìn)行嘲諷或者不經(jīng)意的批評都會讓他們在心里留下了陰影，從將自己的學(xué)習(xí)或者研究擱淺下來。但如果教師能夠用關(guān)懷的語氣，用真心的語言去對學(xué)生的行為或者計(jì)劃進(jìn)行賞識，他們一定能夠從這些語言中獲得力量，從而正確認(rèn)識自己的有點(diǎn)，獲得滿滿的自信。在動作方面，教師一個真心關(guān)愛學(xué)生的動作會讓他感受到來自老師的關(guān)愛，會對自己的優(yōu)點(diǎn)更篤定。

所以，作為一名德育教育工作者，真心關(guān)愛學(xué)生，用賞識的語言、動作等來賞識學(xué)生，必定能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立起自信來，而只有擁有了自信，學(xué)生在思想品德、探索學(xué)習(xí)、為人處世等方面才能夠堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。教育因愛而生，在充滿了真心關(guān)愛的高校德育工作中，學(xué)生會因?yàn)樽孕哦鴺淞⑵鹫_的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，也才會在賞識的環(huán)境中成長。

2側(cè)重贊美亮點(diǎn)，讓學(xué)生知錯能改

其實(shí)生活中，每個人都喜歡聽贊美的言辭，對于大學(xué)生來說，贊美的方法顯得尤為重要，因?yàn)樗麄冇辛俗约簶I(yè)已形成的世界觀和人生觀，所以對于無效的贊美，他們幾乎能夠一瞬間便發(fā)現(xiàn)，因此在高校德育教育工作中，贊美要注意贊美到點(diǎn)上，而且贊美的同時應(yīng)該巧妙地指出學(xué)生的不足之處，讓其在心情愉悅的狀態(tài)下接受自己的缺點(diǎn)，并積極進(jìn)行改正。

這就要求贊美必須要落實(shí)到點(diǎn)上，在德育教育的現(xiàn)狀中，有一部分教師常常贊美學(xué)生：“×××，你真棒！”學(xué)生一聽非常高興，但是稍作停留之后，便不再搭理老師。心里暗自較真老師說得好聽，其實(shí)不過是敷衍自己罷了，這就是贊美沒有落實(shí)到具體事情上的原因造成的，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，所以幾乎能夠從教師的言行之中來充分理解其意思，對于一個籠統(tǒng)的概念，他們會覺得這是老師的推辭，是老師不好意思提出意見的慣用方法。所以，學(xué)生每次聽到這樣的話時，轉(zhuǎn)瞬間便會理性地對老師剛才的贊揚(yáng)進(jìn)行甄別。因此，在高校德育教育工作中，運(yùn)用賞識教育對學(xué)生進(jìn)行贊美，在贊美的時候側(cè)重學(xué)生的亮點(diǎn)，并且要當(dāng)即提出學(xué)生的不足之處。

利用賞識教育開展高校德育工作，教師對學(xué)生的贊美不能太模糊，要具體到事件的細(xì)節(jié)上，并且指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生對自己的錯誤進(jìn)行正確的認(rèn)識，然后進(jìn)行及時的糾正，人誰無過，過而能改，善莫大焉。側(cè)重贊美亮點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中及時改正自己的錯誤，這才是賞識教育與高校德育工作相互融合的表現(xiàn)。

3充分給予寬容，讓學(xué)生積極成才

俗話說：“人無完人，金無足赤”這句話說明了每個人都不是完美的，每個人都有缺點(diǎn)。作為一名高校德育教育工作者更應(yīng)該深深明白這一點(diǎn)，在對學(xué)生們的成才要求中不應(yīng)該要求處處絕對的完美。高校德育工作是為了讓大學(xué)生在成才的道路上感受到愛的陽光，感受到生活的快樂，從而在這樣的潛移默化之下讓自己的心性得到磨練和熏陶，所以，教育中，高校德育工作應(yīng)該要求教師要以一顆寬容的心來面對學(xué)生平時所犯的錯誤。

雖然，嚴(yán)苛的環(huán)境也能夠在促使中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣中起到一定的作用，但是社會在發(fā)展，人們的思想意識也在發(fā)生著改變，僅僅依靠嚴(yán)苛的教育方式來進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)完全不符合現(xiàn)代教育規(guī)律，更和賞識教育背道而馳。所以在高校德育教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該用寬容的態(tài)度來面對學(xué)生們的錯誤，在和風(fēng)細(xì)雨中讓學(xué)生們意識到自己的不足，并且在寬容的環(huán)境里讓其愉快地改正。

高校德育教育工作也和其它學(xué)科的教育工作一樣，需要教師以尊重學(xué)生的個性為前提，從寬容的角度來營造輕松成才的氛圍，讓大學(xué)生能夠在被賞識的過程中尋找到自我成就，尋找到自我，并在被尊重和寬容的氛圍里感受到教師的春風(fēng)化雨，感受到德育的力量，從而進(jìn)一步樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

4結(jié)語

實(shí)踐證明，沒有賞識就談不上真正的德育教育。賞識教育如同春陽，溫暖著學(xué)生們的心靈；賞識教育即是要求每一位教師要以熱愛生命的態(tài)度來對待學(xué)生。賞識教育離不開每一位教師真心地關(guān)愛學(xué)生，離不開教師對學(xué)生錯犯的錯誤寬容以待，賞識教育要求教師正確對待學(xué)生的錯誤，在贊美的同時要巧妙地提出學(xué)生需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，賞識教育更需要每一位德育教育工作者都學(xué)會用贊賞的眼光來看待學(xué)生的成才，賞識教育在高校德育教育工作中的運(yùn)用體現(xiàn)了施教者與受教者之間的平等溝通，能夠促使學(xué)生形成自信、積極、樂觀的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。endprint