簡析中職語文信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑

格桑卓瑪

【摘 要】 中職語文作為基礎(chǔ)課程，在提升學(xué)生的人文、職業(yè)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力上具有重要性，而信息化時代的到來，需要教師與時俱進，在教學(xué)中運用信息化方式，進而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和語文實踐能力。本文對中職語文信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑進行分析，旨在為中職語文教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】 中職語文；信息化教學(xué)；實現(xiàn)路徑

中職語文作為一門課程，與其他專業(yè)課程相比，覆蓋的范圍和應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，其承載大量的內(nèi)容，對學(xué)生自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到了促進作用。信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)途徑，該方式是在信息化的環(huán)境中，教師和學(xué)生利用現(xiàn)代化媒體、資源、技術(shù)等方法，進行雙向的活動。但這給教師提出了新的問題，如何實現(xiàn)語文信息化教學(xué)的路徑，本文對語文信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑進行了闡述。

一、信息化教學(xué)的平臺

1.PPT平臺

PPT是教學(xué)實現(xiàn)過程中常見的一種方法，其作為演示文稿，借助投影儀或計算機將內(nèi)容表現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來視覺上的震撼，不需要贅述表演力量，而完成PPT教學(xué)，則需要將信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。如在《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的教學(xué)中，教師應(yīng)用PPT平臺，導(dǎo)入故鄉(xiāng)的景象，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己故鄉(xiāng)的以前和現(xiàn)在的不同之處，通過這種方式，提高學(xué)生對故鄉(xiāng)的記憶，挖掘記憶深處的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.聊天工具平臺

網(wǎng)絡(luò)聊天工具具有廣泛的普及性，為便于語文教學(xué)的教師和學(xué)生的共通，可以建立關(guān)于語文的聊天平臺，如微信群、QQ群等，定期在聊天平臺發(fā)放語文課程的相關(guān)資源，組織群里成員討論、交流感想。同時，教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與聊天平臺整合，不僅促使學(xué)生能夠協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，還能實現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督，有利于提高教學(xué)效果。

3.瀏覽器平臺

在《中職語文教學(xué)大綱》中明確提出學(xué)生要有能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選、提取有用信息能力。根據(jù)大綱指導(dǎo)，教師根據(jù)課程內(nèi)容，實時使用瀏覽器搜集、展示信息，或者為學(xué)生布置使用瀏覽器搜集、篩選、提取有用信息的任務(wù)，再組織學(xué)生交流，或者作為課外拓展。

二、信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑

1.改變傳統(tǒng)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)是教師在課堂講，學(xué)生在課堂聽，這種方式會使學(xué)生感到枯燥無味。而信息化教學(xué)是教師在教學(xué)實施前，整合教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)，進而在教學(xué)中利用多媒體工具，如制作PPT、Flash等方式，該過程是教師圍繞語文教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)錄像、視頻、音頻，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，充滿生機，進而提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)語文信息化教學(xué)。

2.整合教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容

信息化教學(xué)中可用的資源很多，如網(wǎng)上資源、多媒體課件、圖片、文字、視頻等資源，教師整合教學(xué)資源，合理開發(fā)利用，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

（1）圖片教學(xué)資源

圖片教學(xué)資源較多，教師在課程前，根據(jù)課程內(nèi)容收集相關(guān)的圖片，可以是掃描書籍圖片、提取光盤或網(wǎng)絡(luò)上的圖片等，從而使教學(xué)內(nèi)容豐富。如《精衛(wèi)填?！芬晃模敿毭枋隽司l(wèi)填海的過程，教師可收集大海的圖片、刻畫的精衛(wèi)形象，在課堂上向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘精衛(wèi)填海深意，使學(xué)生在獲得良好的學(xué)習(xí)體驗中，感受到大自然的力量，生命的力量。

（2）音頻教學(xué)資源

中職語文教材中文學(xué)作品收集了多種樣式，詩歌、散文、小品文、戲劇也在其中，抒情色彩較為濃郁。教師在教學(xué)過程中，要借助信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找錄制的電視詩歌散文，以此作為音頻資源，在教學(xué)中向?qū)W生展示，讓學(xué)生聆聽，通過文學(xué)語言和電視語言的整合、表達，提高課程內(nèi)容的意境，使學(xué)生能感受到文章的內(nèi)容。

此外，教師可以將音頻資源作為教學(xué)的輔助教學(xué)工具，在文化和經(jīng)典的視角上，對教材內(nèi)容中缺少的時代性元素進行補充，但需要注意的是，音頻教學(xué)資源的開發(fā)要與教材文本具有一致性，如在《面朝大海春暖花開》一文的教學(xué)中，教師拓展詩詞鑒賞的環(huán)節(jié)，可以引用電視詩歌中同類型詩詞，使學(xué)生感受到詩中的意境，體會詩人向往的悠然自得的生活，進而產(chǎn)生思想上的共鳴。

（3）視頻教學(xué)資源

很多題材的文學(xué)作品已經(jīng)翻拍成了電視劇或電影，電視與電影作為視頻教學(xué)資源，能夠使學(xué)生深入地理解文學(xué)作品的引申含義，更具有直觀性。如在《雷雨》教學(xué)中，教師為學(xué)生播放《雷雨》視頻，視頻中藝術(shù)家淋漓盡致地演繹出資本家與工人階級的矛盾，進而使學(xué)生深入了解當(dāng)時時代的背景，同時也理解了家庭倫理道德沖突。視頻教學(xué)的方式使學(xué)生對課文內(nèi)容有了直觀性，從而引發(fā)了濃厚的興趣，甚至促使學(xué)生進一步拓展知識。

綜上所述，中職語文信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑有多種，需要結(jié)合當(dāng)前信息的發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加生動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生自身素養(yǎng)的提高。而隨著信息化程度的加深，對于信息化教學(xué)也不再局限在教學(xué)手段上，要深入到教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)流程等方面，使信息化教學(xué)成為中職語文教學(xué)的助力。

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