高等院校體育專業(yè)學科群建設協(xié)同機制研究

黃程程

（武漢體育學院體育科技學院，湖北武漢 430205）

當前我國高等院校體育專業(yè)學科群建設的研究較少，這就造成了因理論性指導缺失而導致的實踐性匱乏的現(xiàn)象。如何建設體育專業(yè)學科群，如何構建其協(xié)同機制、促進其協(xié)同發(fā)展，如何界定其現(xiàn)實性任務，如何厘清其發(fā)展路徑是本課題研究的重中之重。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高等院校體育專業(yè)學科群建設協(xié)同機制。

1.2 研究方法

1.2.1 系統(tǒng)論法

本研究運用系統(tǒng)論方法對高等院校體育專業(yè)學科群建設協(xié)同機制進行研究，旨在為我國十三五期間高等院校體育專業(yè)學科群的協(xié)同機制研究調整系統(tǒng)結構，協(xié)調各要素關系，使系統(tǒng)達到優(yōu)化目標。

1.2.2 文獻資料法

查閱關于高等院校體育專業(yè)學科群建設發(fā)展的所有文獻，以便對我國高等院校體育專業(yè)學科群建設發(fā)展問題有一個整體了解和清晰脈絡，分析并繼承這些文獻中具有重要價值的優(yōu)秀成果。

1.2.3 調查法

在大量調查研究取得第一手材料的基礎上，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)趨勢，總結經(jīng)驗，形成理論，最后形成高等院校體育專業(yè)學科群建設協(xié)同機制科學正確的協(xié)同發(fā)展路徑。

2 結論與分析

2.1 協(xié)同機制的兩大系統(tǒng)

高等院校體育專業(yè)學科群建設協(xié)同機制主要包括兩大系統(tǒng)，即行政系統(tǒng)與教育系統(tǒng)，二者是相互并列、協(xié)同發(fā)展的關系。

2.1.1 行政系統(tǒng)

行政系統(tǒng)，不僅是一個權力系統(tǒng)、結構系統(tǒng)和心理系統(tǒng)，也是一個社會技術系統(tǒng)隨著科學技術進步而發(fā)展起來的新的管理型系統(tǒng)。管理技術對政府行政管理的作用愈來愈明顯，管理技術的變化也是行政改革的一個主要內容。目前來看，主要集中于以下幾個方面：(1)行政管理技術化。大規(guī)模管理信息系統(tǒng)的建立，為管理決策、組織、控制提供了強有力的輔助條件，行政管理日益自動化、技術化。(2)行政管理專業(yè)化?？茖W技術運用于管理和解決社會問題，使政府行政管理分工更為精細、專業(yè)化程度不斷提高。(3)行政管理職業(yè)化。由于科學技術的廣泛應用，對行政人員的素質和構成發(fā)生了變化，掌握專門技術，具有較高業(yè)務水平，形成終身任職于政府的文官階層，使行政管理職業(yè)化。

2.1.2 教學系統(tǒng)

教學系統(tǒng)(Instructional System)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實現(xiàn)某種教學目的、由各教學要素有機結合而成的具有一定教學功能的整體。教學系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)在與環(huán)境之間進行著物質、能量、信息的交換中變化、發(fā)展，以求系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定性與開放性。用運動、系統(tǒng)的觀點來理解學校、教學系統(tǒng)、教學系統(tǒng)層次的劃分以及教學系統(tǒng)的運動所表現(xiàn)出來的學?，F(xiàn)象。

3 路徑分析（“四大路徑”）

3.1 轉變觀念，加強領導，明確責任，嚴密措施，狠抓落實

認真組織學習，使全院教職工認清高等體育學院所確立的辦學定位與發(fā)展目標，樹立以教學為中心的觀念，增強教學工作責任感。成立以各學院領導為組長，教研室主任和骨干教師為成員的體育學院本科專業(yè)建設領導小組，精心組織、精心安排、精心建設。學員黨政班子切實加強領導，把學科建設放在工作的首要位置，謀劃、決策并組織實施體育學院的學科建設。充分發(fā)揮院教指委、學術委在學科建設中的評價和指導作用。強化教研室工作，使教研室工作經(jīng)常化、制度化，在學科建設，專業(yè)建設和課程建設中更大程度地依靠教研室開展活動，發(fā)揮作用。確立明確的目標，制定切實可行的工作計劃，目標與計劃的制定須有充分可靠的論證，在實施計劃過程中須周密安排，步步落實。

3.2 加大經(jīng)費投入，加強體育教學設施建設，建立與健全相關制度

充分利用高等體育院校各學院現(xiàn)有的實習基地資源進一步加強我系的實習基地建設。建立健全體育學科建設制度，使之成為學科有效的管理手段；完善學科帶頭人、學科方向帶頭人和學術骨干的選拔辦法，對他們進行動態(tài)管理，引入競爭機制；完善學科人才引進制度；完善學科建設定期評估制度；完善學科帶頭人、學科方向帶頭人和學術骨干津貼制度。同時，要建立完善的教學運行管理機制、建立教學質量評估系統(tǒng)、建立教學質量信息反饋系統(tǒng)來保障體育專業(yè)本科教育的教學目標。

3.3 進一步加強師資隊伍建設，為學科建設提供人才保障

目前制約體育學發(fā)展的關鍵因素仍然是學科隊伍的問題?，F(xiàn)階段學校已出臺相關的政策，積極引進、重點培養(yǎng)高水平的學科方向帶頭人，建立學科方向帶頭人的成長機制和淘汰機制。對現(xiàn)有的學科方向帶頭人進行培養(yǎng)，支持和鼓勵他們到國內外著名大學做訪問學者，參加國內外學術交流活動。支持他們申請國家級以及其他高層次的科研項目。同時，積極引進和培養(yǎng)學科骨干，鼓勵和支持學科骨干有計劃攻讀博士學位，對于年輕有為、發(fā)展?jié)撡|好的人員采取“導師制”的培養(yǎng)方式，并通過建立學術骨干校內基金項目，積極支持他們從事科研工作，提高學術水平。鼓勵聘請兼職教授或特聘教授，對于不能長期來院工作的學者，通過人才共享，為我所用，使兼職教授或特聘教授在隊伍培養(yǎng)和提高科研水平方面發(fā)揮作用，用外部資源補充內部資源的不足，通過建設，造就一支職稱、學歷結構合理的高水平的學科隊伍。

3.4 推動教學改革和教學研究，促進學科建設

針對教學研究方面相對薄弱的現(xiàn)狀，特別強調教師進行改革，教學研究的重要性，鼓勵教師把個人教學經(jīng)驗上升為理論，加大教師從事教學研究的力度，撰寫教研論文，積極組織教師申報各級教學改革研究課題，爭取出更多的教研，科研成果。鼓勵教師在教學中更多更普遍地運用現(xiàn)代教育教學手段，制作并運用多媒體課件，采用雙語教學。爭取2015—2020年間出一批較高水平的教學研究成果，為提高教學質量提供有力的支撐。

3.5 調動科研積極性，提高學術水平

要建立相對穩(wěn)定的學科研究方向，特色突出。體育學科梯隊成員應瞄準學科發(fā)展前沿，在切實發(fā)揮自身優(yōu)勢的條件下，積極開展體育學科研究，要突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉與融合培養(yǎng)學科研究新的增長點。同時每位成員也應堅持學科研究方向的長期相對穩(wěn)定，研究成果與研究方向相一致。加強學科帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵他們參加國內外高層次學術會議，及時把握本學科領域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，通過多方的努力，獲取一批國家級、省部級科研課題，取得一批高質量的學科研究論文、專著，從而全面提升體育學科的地位與競爭力。

4 結語

高校體育學科群建設是我國大學體育發(fā)展過程中,在新形勢新環(huán)境所遇到的新問題。各個高等體育院校應該從轉變觀念，加強領導，明確責任，嚴密措施，狠抓落實；加大經(jīng)費投入，加強體育教學設施建設，建立與健全相關制度；進一步加強師資隊伍建設，為學科建設提供人才保障；推動教學改革和教學研究，促進學科建設；調動科研積極性，提高學術水平等方面入手，群策群力為體育學科群的建設與發(fā)展提供了適宜的外部條件和強大的內部動力。

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