初中英語課堂小組活動設計存在的問題及策略

魏海霞

摘 要：在新課改的要求下，初中英語的教學方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，打破了傳統(tǒng)的教學模式，越來越多的英語教師開始在自己的教學中采用小組合作的學習模式進行教學活動。在初中英語的課堂中應用小組合作的學習模式，可以鍛煉學生自主學習、團隊能力以及對于英語知識的興趣培養(yǎng)，也幾乎成為當前英語教學中普遍運用的一種教學模式。但是小組合作的學習模式依然還存在著一些問題，針對這些問題進行了探討，希望可以對今后的英語教學有一定的幫助。

關鍵詞：英語教學；小組合作；初中英語；問題策略

小組合作學習主要是指將學生分為幾個學習小組，在今后的英語學習活動中大部分都以組為單位來進行學習。這樣有助于讓學生樹立共同的學習目標，在互幫互助中共同進步，通過合作學習的方式一起完成學習任務，還可以收獲友情，增進和同學之間的感情，也有利于學生和教師之間的交流。對于初中生來說，初中英語是一門不算簡單也不算難學的科目，它的綜合性比較強，對于學生的要求也比較高，在英語教學中應用小組學習的模式，可以提升學生的學習能力，有利于學生提高英語成績。

一、目前英語課堂小組合作學習存在的問題

在新課改的背景下，英語課堂中的小組合作學習模式已經(jīng)有了廣泛的運用。但是這種學習模式還存在著一些問題是需要教師不斷思考創(chuàng)新來解決的。一是小組分配的不規(guī)范。很多教師在進行小組分配的時候，沒有結合學生的實際情況來進行小組分配，存在著分配不合理、不科學的現(xiàn)象。在普通的英語課堂分組中，教師多半是讓學生前后排4人一組，雖然避免了換座位的麻煩，但是對于學生的學習實際上起到的效果可能就沒有預想的好。因為前后排同學的知識水平和性格差異都需要教師去詳細了解，確定這些學生在同一組中可以相互學習，方能真正達到小組合作學習的目的。此外，教師在教學的時候對于小組內的分工教學也沒有進行詳細的任務安排，這就導致了在小組中成績優(yōu)秀的學生獨當一面，是小組中的主要成員，其他的成員不能很好地參與到其中。長此以往，小組合作的學習模式就形同虛設。

第二是小組合作的準備不足，很多的小組合作模式都是流于形式，其原因是教師的課前準備內容不充分，對于課堂中的小組合作環(huán)節(jié)的學習教師都是隨便布置，沒有足夠的教學方面的內容輸出，學生在小組合作的學習方式中就缺少了系統(tǒng)的知識作為支撐，在合作中缺乏了詳細的學習任務，從而合作學習的模式也就流于表面，不夠具體。

第三是小組合作學習模式的合作不夠深入，學習的效果也就不夠明顯。一方面是由于教師在布置小組合作學習的任務時指令不明確，設計上存在著不合理的情況。導致學生在小組學習中找不到具體的任務，會出現(xiàn)偏離任務的情況。另一方面就是在課堂教學中留給學生合作學習的時間不夠，導致了學生的合作學習不深入，所以影響了合作學習的效果。

第四是因為在小組合作的學習中缺乏了合作的指導，教師沒有合理地對每個小組進行評價。在很多的英語課堂中，小組合作的學習模式雖然存在，但是效果好的小組往往只有成績比較好的幾個學生組成的小組。而教師也相對會對這些成績好的小組投來贊許的目光，這對于成績較差的小組來說可能會打擊到他們的自信心。所以教師也不應該忽略對于困難學生的鼓勵，要對所有的學習小組都客觀合理地進行評價。在英語教學的活動中也不能只找那些表現(xiàn)活躍的小組，也要點名那些表現(xiàn)不是很積極的小組一同回答鼓勵。讓學生增強自信心，加強小組合作的學習效果。

二、初中英語課堂小組合作學習優(yōu)化策略

首先要做的就是合理的分組。教師要在合理分組方面多下功夫，讓學生可以自行分組，但是也要考慮到組內成員的性格互補、成績互補等因素，做一些略微的調整，確保讓每個小組都有成績好和需要幫助的學生。在合理組成小組學習的模式下，學生可以更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與組內的成員一起形成共同的學習目標，增強關于英語學習活動的熱情。教師可以根據(jù)班級學生的學習情況，進行學生的分組，最好是5到6個人一組。讓學生在小組學習中相互交流，增強學習的信心，并且發(fā)現(xiàn)每個小組之間的特點，鼓勵小組發(fā)揮其特點，在共同學習中更好地進步。

對于小組合作學習來說，最重要的是要明確小組的學習任務，最好是能夠精確到個人。英語教材的題目是多種多樣的，并且多數(shù)的內容都與學生的生活密切相關，基本都是學生進行合作學習的好的素材。對此，教師要抓住這一點，結合教學的內容，在給小組布置任務的時候，盡量采用簡單明了的話語進行指令，讓所有的小組成員都能夠準確明白自己的學習任務。另外，教師還需要注意，小組合作的學習模式不是完全的學生自己的學習，是學生和教師共同參與的教學方式。教師在小組合作學習的過程中要積極地幫助學生解決問題，引導學生找解決困難的思路，對于每個小組都要有客觀的評價，這樣才能夠保證小組合作學習的順利進行。

三、結語

小組合作的學習模式能夠有效提高學生的學習效率和對于英語學習的主動性，是每個英語教師都應該應用的教學模式，對于小組合作中存在的問題也需要不斷思考創(chuàng)新，才能給學生帶來更好的教學。

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