初中道德與法治教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

顏庭良

摘 要：在新課改全面推行的大背景下，傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式已然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)需求。鑒于此，初中道德與法治教師要及時(shí)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，并將“以生為本”的理念貫穿于教學(xué)過程始終，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；自主學(xué)習(xí)；興趣；動(dòng)機(jī)；能力

初中道德與法治是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。基于此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并善于以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的具體內(nèi)容為依據(jù)，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，以此來促使道德與法治課程獲取更優(yōu)化的教學(xué)效果。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

一、善于挖掘教材趣味因素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”尤其是對(duì)于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的初中生而言，他們對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)在很大程度上是建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，作為初中道德與法治教師，我們要善于挖掘教材趣味因素，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以使學(xué)生能夠保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。

例如，以《一般違法行為與犯罪行為》這節(jié)內(nèi)容為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了《今日說法》——《迷失的青春》中的幾個(gè)片段。待視頻播放完畢，我向?qū)W生問道：“進(jìn)入初中后，林林出現(xiàn)了哪些行為？這是屬于什么性質(zhì)的行為？在這之后，林林又出現(xiàn)了哪些行為，這些行為與先前相比，其性質(zhì)有沒有發(fā)生改變？”之后，我讓學(xué)生自主閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)以上問題進(jìn)行思考探究。如此，我通過挖掘教材中的趣味因素來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，而且還將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。

二、構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

眾所周知，有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一?；诖耍鳛槌踔械赖屡c法治教師，我們應(yīng)牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并善于以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)來構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生在討論和探究的過程中強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，以《維護(hù)公共秩序》這節(jié)內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，我利用多媒體向?qū)W生出示了共享單車扎堆停放霸占人行道的圖片，并向?qū)W生說道：“共享單車本為我們的出行提供了便利，但是類似亂停亂放的行為也不在少數(shù)，如此便在極大程度上妨礙了交通秩序。在我們的生活中還有哪些擾亂公共秩序的現(xiàn)象呢？你對(duì)此又有什么感受呢？”待學(xué)生回答完畢，我繼續(xù)說道：“由此可見，有序的公共秩序?qū)ξ覀兊纳钣兄陵P(guān)重要的作用。那到底什么是公共秩序？公共秩序又有什么具體的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，并從中找尋答案?！比绱?，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動(dòng)，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、注重總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)思維較為活躍，但是他們的心理發(fā)展還有待健全，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還有待增強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)極易受周圍環(huán)境的影響。鑒于此，作為初中道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)扮演好“引路人”的角色，即結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來為其總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠“有法可循，有法可依”。

例如，以《消費(fèi)者依法享有的權(quán)利》這節(jié)內(nèi)容為例，課前，我羅列了預(yù)習(xí)提綱來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此外，我還讓學(xué)生在閱讀完課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)消費(fèi)者享有的合法權(quán)益的內(nèi)容及作用進(jìn)行詳細(xì)的歸納總結(jié)。在課堂上，我通過提問的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行了檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了及時(shí)了解。如此，通過為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，不僅有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

在新課改全面推行的今天，教師的職責(zé)絕非僅僅在于“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的在于教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們應(yīng)當(dāng)將“以生為本”的新課改理念貫穿于教學(xué)過程始終，并扮演好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者與培養(yǎng)者，以此來切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振紅.將開放性教學(xué)法與初中道德與法治課相融合[J].華夏教師，2018（22）：24.

[2]祝萬靈，謝向前.初中道德與法治的互動(dòng)教學(xué)法[J].教育科學(xué)論壇，2018（14）：51-52.