初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究重點(diǎn)分析

艾小翠

摘 要：化學(xué)是初中課堂上一門重要的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)技能具有重要意義。在初中課堂的化學(xué)教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著非常重要的作用，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革也指出課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有著其存在的重要意義。從初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究入手，主要探討初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的三個方面。首先闡述初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的概念以及實(shí)際應(yīng)用的重要性，其次，分析我國目前初中化學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，最后研究如何在課堂上正確使用初中化學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐與研究；重點(diǎn)分析

小組合作學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的重要授課形式，對引導(dǎo)學(xué)生深入探討并研究化學(xué)問題、激發(fā)學(xué)生合作意識、培養(yǎng)學(xué)生合作能力都具有重要意義。教師在日常授課過程中通過過采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引導(dǎo)每個小組的參與人員形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法，以此來提高授課教師的上課效率，營造和諧積極的化學(xué)課堂氣氛。為了更好地開展小組合作模式，我們對它的概念及其重要性做簡單分析，簡單分析小學(xué)合作模式存在的問題，進(jìn)而分析如何在初中化學(xué)課程實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的概念以及實(shí)際應(yīng)用的重要性

初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)指的是在初中化學(xué)課堂上，授課教師要通過采用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，促進(jìn)小組之間的合作與交流，從而鍛煉學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，提高化學(xué)課堂的授課效率。小組合作學(xué)習(xí)要求課堂上學(xué)生被隨機(jī)分配到若干個小組里，在每次化學(xué)討論以及思考解決方法的時候，各個小組內(nèi)部都要進(jìn)行熱烈的討論，從而得出有效的解決化學(xué)問題的方法。

初中化學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中課堂上有著其重要的作用和意義，初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高初中生參與化學(xué)課堂討論的積極性，鍛煉他們解決化學(xué)問題的操作能力，而且還可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，以此來提高授課教師的上課效率，營造和諧積極的化學(xué)課堂氣氛。因此，授課教師應(yīng)該在課堂上積極采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)小組內(nèi)部每位成員的合作與交流。

二、我國初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式中，授課教師往往喜歡對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的理論教學(xué)，即在課堂上，授課教師注重對學(xué)生講解上課的知識點(diǎn)，忽視了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一方面。而學(xué)生對授課教師上課講解的知識點(diǎn)也只是進(jìn)行死記硬背，并不能更加深入地理解，這就會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際解決化學(xué)問題的時候，常常會想不到有效的解決方法。除了很多班級的授課教師不注重小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式這一問題之外，學(xué)生也不注重小組內(nèi)部的交流與合作，因此就算授課教師在班級里開展了小組合作學(xué)習(xí)模式，小組的成員也不會從中得到鍛煉。

三、如何在課堂上使用初中化學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（一）授課教師要對授課班級進(jìn)行科學(xué)分組

授課教師要充分了解班級每個學(xué)生的擅長領(lǐng)域，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。例如在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考與原子的結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，并且根據(jù)學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)不同方面的興趣和愛好進(jìn)行分組，這樣在小組內(nèi)部進(jìn)行合作交流的時候，每個成員都可以根據(jù)自己的興趣來提出見解，從而提高小組內(nèi)解決化學(xué)問題的效率。

（二）善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘問題，從而進(jìn)一步思考問題

教師在進(jìn)行科學(xué)分組之后，就要思考如何科學(xué)設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)問題這一環(huán)節(jié)，授課教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘問題，從而進(jìn)一步思考問題。例如在學(xué)習(xí)“一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)”這一章節(jié)的時候，授課教師可以由淺及深設(shè)計(jì)問題，提出這樣的研究任務(wù)：一氧化碳的性質(zhì)是什么，二氧化碳的性質(zhì)是什么，兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪等。

（三）對每個組都進(jìn)行有效的指導(dǎo)、提倡學(xué)生之間多進(jìn)行交流

授課教師在進(jìn)行科學(xué)分組和提出探究課題之后，學(xué)生就開始進(jìn)行小組之間的交流與合作了。在討論期間，授課教師需要對每個組都進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并且提倡學(xué)生之間多進(jìn)行交流。例如在學(xué)習(xí)“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，授課教師需要到每個小組內(nèi)部進(jìn)行檢查和糾正分析，在監(jiān)督的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，這樣學(xué)生就會深刻理解并記憶化學(xué)方程式的正確書寫

方式。

在初中課堂的化學(xué)教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著非常重要的作用，不僅如此，初中化學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中課堂上有著其重要的作用和意義。因此，授課教師應(yīng)該在課堂上積極采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來引導(dǎo)初中生由淺及深地學(xué)習(xí)化學(xué)，從而達(dá)到提高授課效率的效果。

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