翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

李洪燕

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)方法，在學(xué)校當(dāng)中的應(yīng)用變得非常廣泛，對(duì)于這種教學(xué)模式而言，只是非常單純地對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建，最主要的就是將學(xué)生放在教學(xué)當(dāng)中最主要的位置，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，首先就是教師將需要講述的內(nèi)容分發(fā)給全體學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，然戶通過網(wǎng)絡(luò)將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給教室進(jìn)行必要的反饋，這樣就可以讓教師在講課過程中更加具有針對(duì)性，其目的就是為了讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望給相關(guān)人士一定的參考借鑒意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中學(xué)生之所以學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力。初中信息技術(shù)課堂主要就是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，這樣就可以很好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂是非常重要的。為了真正將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力提升上去，將學(xué)生放在主要的教學(xué)位置是非常有必要的，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，只有這樣才可以更好地體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義。

一、充分的課前準(zhǔn)備是前提

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，要想更好地確保信息技術(shù)課堂可以順利地進(jìn)行下去，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備是非常有必要的，對(duì)于教師而言，對(duì)所教授的內(nèi)容應(yīng)該做到非常了解，而且教師可以非常輕松地將所需要教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻的形式，通過視頻教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行很好地?cái)U(kuò)展。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，首先要求教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出非常好的學(xué)習(xí)視頻，通過對(duì)軟件進(jìn)行應(yīng)用可以更好地對(duì)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了確保所設(shè)計(jì)出來(lái)的視頻是充滿新鮮感的，可以讓幾個(gè)教師合作完成，不同教師完成不同章節(jié)的視頻設(shè)計(jì)，這樣就可以將視頻的質(zhì)量提升上去。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是條件

進(jìn)入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?，這樣就使得現(xiàn)代教育對(duì)人才提出全新的要求——能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行時(shí)熟練的運(yùn)用并且可以很好地對(duì)信息進(jìn)行采集。要想讓教師更好地?fù)碛羞@些技能，有足夠的興趣是關(guān)鍵所在，因此在進(jìn)行初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)是非常有必要的，這樣也可以更好地確保翻轉(zhuǎn)課堂可以順利地進(jìn)行下去。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，最主要的就是將學(xué)生放在教學(xué)當(dāng)中最主要的位置，因此在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。舉例來(lái)說，教師在進(jìn)行PS教學(xué)過程中，首先可以讓學(xué)生對(duì)一些非常漂亮的圖片進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生充分感受到照片修改之后的奇妙所在，這樣就可以充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生非常主動(dòng)地對(duì)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，這也就可以很好地達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，教師才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)下去。

三、進(jìn)行精確引導(dǎo)是高潮

教師在與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行交流以及進(jìn)行必要的反饋之后，就可以進(jìn)行非常有必要的引導(dǎo)工作，這樣就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常好的指引作用，其主要的目的就是讓學(xué)生以及教師之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而讓學(xué)生走出對(duì)信息技術(shù)這門課程的錯(cuò)誤理解。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確的引導(dǎo)是翻轉(zhuǎn)課堂的高潮。舉例來(lái)說，當(dāng)學(xué)生第一次接觸到信息技術(shù)這門課程之后，會(huì)非常簡(jiǎn)單地認(rèn)為信息技術(shù)這門課程就是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)課程，這時(shí)候?qū)W生會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，教師在通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行反饋的時(shí)候，雖然可以簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行糾正，但是由于這個(gè)階段還沒有相應(yīng)的語(yǔ)言交流，因此很難讓學(xué)生信服，因此在課堂上學(xué)生與教師之間應(yīng)該進(jìn)行很好的面對(duì)面交流，從而可以讓教師們更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行了解。另外，對(duì)于初中生而言，其自主學(xué)習(xí)的能力還是比較差的，并且信息技術(shù)這門課程的課時(shí)也是相對(duì)比較少的，這樣就使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是非常困難的，因此教師應(yīng)該不斷對(duì)自身的引導(dǎo)力進(jìn)行提升，從而使得在進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)過程中效益可以發(fā)揮到最大限度，而且對(duì)于學(xué)生而言，也可以將他們的學(xué)習(xí)效率提升上去。

在進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，為了使得翻轉(zhuǎn)課堂更好地發(fā)揮其作用，需要龐大的人力支持以及物力支持。但是在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，教師們所做的只是非常簡(jiǎn)單地對(duì)視頻盡心制作，但是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際意義并沒有真正領(lǐng)會(huì)到。所以對(duì)于教師而言，要不斷對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行感悟，將學(xué)生放置在首要位置，讓學(xué)生更好地對(duì)信息技術(shù)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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[1]陳慶艷.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索：以會(huì)聲會(huì)影的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016（3）.

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