初中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究

劉娟

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)入深化階段，為貫徹素質(zhì)教育的新要求，初中物理教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體性作用，積極培養(yǎng)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)策略，滿足全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的需求。在初中物理教學(xué)中，教師要深入研究培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策，提高學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力。分析了初中生掌握物理學(xué)習(xí)策略的作用，并提出培養(yǎng)學(xué)生掌握初中物理學(xué)習(xí)策略的措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)

在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展，信息傳播快速的時(shí)代，人們需要不斷更新自身所學(xué)知識(shí)，而為了加快這一過(guò)程，掌握必要的學(xué)習(xí)策略就必不可少。初中教育階段，物理是一門(mén)重要學(xué)科，通過(guò)物理教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界各種物理現(xiàn)象，掌握各種變化規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理思維方式，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良性發(fā)展具有重要作用[1]。因此，在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略的作用

初中物理學(xué)習(xí)策略是在學(xué)生認(rèn)知影響物理學(xué)習(xí)各種因素的基礎(chǔ)上，為達(dá)到物理學(xué)習(xí)目的而使用的物理學(xué)習(xí)方式或調(diào)控物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段，是學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的必然要求。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)不好物理的學(xué)生而言，“物理難學(xué)”是其最佳的借口，物理學(xué)科的抽象性、復(fù)雜性導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)好物理失去信心和耐心，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生一種“無(wú)論如何也學(xué)不好物理”的想法，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展物理學(xué)習(xí)策略教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的物理學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠及時(shí)、全面地了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，解決物理學(xué)習(xí)問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

掌握物理學(xué)習(xí)策略的學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)節(jié)系統(tǒng)，充分意識(shí)到物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自身主體作用，做到自主學(xué)習(xí)[2]。

3.形成正確自我評(píng)價(jià)觀

學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略后，能有效總結(jié)每次物理學(xué)習(xí)成果，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生總體評(píng)價(jià)，能夠更清晰地分析物理學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)提供參考。掌握物理學(xué)習(xí)策略，學(xué)生能形成正確的自我評(píng)價(jià)觀，正確認(rèn)識(shí)自己，隨時(shí)監(jiān)控自身學(xué)習(xí)行為。

二、初中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)措施

在初中物理教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)項(xiàng)目，在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要遵照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)策略涵義后進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生物理策略應(yīng)用水平。此外，教師還應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的原則，逐漸讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略。

1.新課教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略能有效改進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的。但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式中單純教授學(xué)習(xí)策略的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)利用多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略。比如，教師可以利用新課知識(shí)的新穎性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在新知識(shí)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用情感策略、物理規(guī)律學(xué)習(xí)策略、物理概念學(xué)習(xí)策略、注意的學(xué)習(xí)策略等，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)策略[3]。例如：“力的作用是相互的”教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握注意的策略。通過(guò)兩小車相撞實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證自身的猜測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反思“看到的現(xiàn)象、出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因、分析得到這個(gè)結(jié)果的方法”問(wèn)題，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該將注意力集中在這些方面，培養(yǎng)學(xué)生注意學(xué)習(xí)策略。

2.習(xí)題課教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)策略

解答物理題是驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)掌握程度、物理學(xué)習(xí)策略掌握水平的有效手段，物理習(xí)題解答需要一定的解題策略，而這些解題策略與物理學(xué)習(xí)策略具有一定相關(guān)性，因此物理習(xí)題課為培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略創(chuàng)造了良好的條件。教師可以通過(guò)介紹并示范運(yùn)用解題策略，提供運(yùn)用策略的機(jī)會(huì)、豐富學(xué)生運(yùn)用策略的體驗(yàn)，解題后的策略總結(jié)三個(gè)階段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和鞏固。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)策略

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，無(wú)論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都少不了物理實(shí)驗(yàn)支撐，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握觀察策略、物理實(shí)驗(yàn)策略。例如：在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察學(xué)習(xí)策略[4]。

總之，初中物理教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等原則，利用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖宇辰.高中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2017，12（2）：101-102.

[2]屈慶東.初中物理合作學(xué)習(xí)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]張莉.淺談初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法[J].中華少年（研究青少年教育），2013，11（6）：24.

[4]韓大勇.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2013，12（11）：115.