淺談“朋輩互助，合作學(xué)習(xí)”在初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施

張惠瑩

摘 要：化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)看到化學(xué)的身影。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也主要是將來要將化學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中。化學(xué)中很多知識(shí)都是在理論的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證而得出來的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施，在初中探究性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上為學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行朋輩之間合作學(xué)習(xí)提出了一些具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；朋輩互助；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中教學(xué)

化學(xué)這一門學(xué)科的興起也代表著社會(huì)處于不斷進(jìn)步的過程中，所以要想大力發(fā)展化學(xué)這一門學(xué)科就需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視起來。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多化學(xué)反應(yīng)涉及探究式的實(shí)驗(yàn)。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到“朋輩互助，合作學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)方式也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。朋輩之間的合作也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生能夠樹立一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。將“朋輩互助。合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以從平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)加試教學(xué)兩個(gè)方面入手。

一、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)中教師首先要不斷提高自身對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為本的化學(xué)課堂，讓學(xué)生真正地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中。教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)為學(xué)生設(shè)置一些小組問題，這樣就需要學(xué)生之間進(jìn)行有效的分組合作。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，在合作的過程中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)單純靠一個(gè)人的力量也是很難做到，需要朋輩的協(xié)助。所以要想加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教師就需要對(duì)此有更加深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)@種教學(xué)方法更加認(rèn)可，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。

（二）教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然其探究過程是開放式的，在探究的過程中可能會(huì)得出很多種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如在氫氣與氧氣燃燒能夠產(chǎn)生水的這一實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材做到很好的密閉，不然就很難產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過程中，教師首先要為學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生自主去探究?jī)烧叻磻?yīng)最終能夠生成的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行自主的分組，同學(xué)之間就會(huì)進(jìn)行十分緊密的配合，每個(gè)組員應(yīng)該做什么都十分清晰。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)條件的理解，不同的學(xué)生具有不同的看法，所以教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一些不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)行為要及時(shí)制止。教師正確的指導(dǎo)也能夠有效地避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。同時(shí)教師的指導(dǎo)也能夠讓學(xué)生在這樣的一個(gè)教學(xué)過程中切實(shí)地認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，進(jìn)而反思自己，努力提高化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、實(shí)驗(yàn)加試教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

協(xié)作學(xué)習(xí)能夠改變課堂的形式，使課堂教學(xué)效果更加有效。教師在日常的教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組。例如在化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師就要將動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力相對(duì)較弱的分在一組，喜歡對(duì)問題進(jìn)行深入探究與不想問問題的分到一組。這樣的分組搭配能夠讓能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生起到一個(gè)帶動(dòng)的作用，有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程中，教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在分組問題上，教師一定要做到合理的搭配，這樣也能夠讓學(xué)生明白自己應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)

學(xué)生之間的“朋輩互助，合作學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生懂得在合作中體諒別人，同時(shí)也學(xué)習(xí)他人，在學(xué)術(shù)研究中變得更加謙虛誠(chéng)懇。所以教師要對(duì)學(xué)生之間的這種合作能夠進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓這些評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，他們的?nèi)心也相當(dāng)脆弱，此時(shí)的他們正是需要鼓勵(lì)的時(shí)候，教師的鼓勵(lì)能夠讓他們?nèi)计饘?duì)學(xué)習(xí)的激情，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性。同時(shí)，對(duì)于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存有一定問題的學(xué)生教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，以后將更多的精力放在完善自我上。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。當(dāng)今很多學(xué)生在家中是獨(dú)生子女，與他人一起相處的機(jī)會(huì)較少，所以朋輩之間的互助也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人，多多考慮他人的想法。教師的評(píng)價(jià)也能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛，從而有效地提高化學(xué)成績(jī)。

“朋輩互助，合作學(xué)習(xí)”其目的是能夠在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的合作能力，因?yàn)樯鐣?huì)需要具備團(tuán)隊(duì)精神的人才，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生的能力提高提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。教師也要大力支持這種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠真正做到綜合能力的提高，最終成長(zhǎng)為貢獻(xiàn)社會(huì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

黃楠.高中地理教學(xué)中朋輩互助合作學(xué)習(xí)的有效性探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（4）.

注：本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于“朋輩互助”學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC18070104）研究成果。