電子教案與PPT、虛擬仿真實驗相結(jié)合的醫(yī)學專業(yè)學習方法

蒙廷廷 張景童

摘 要：隨著教育事業(yè)快速發(fā)展，促使醫(yī)學專業(yè)實現(xiàn)了良好發(fā)展，為了加強醫(yī)學專業(yè)學習效果，需要合理選擇學習方法，其中電子教案與PPT、虛擬仿真實驗相結(jié)合是目前較為常見的學習方式。文章主要圍繞電子教案與虛擬仿真實驗闡述、電子教案與虛擬仿真實驗相結(jié)合運用優(yōu)勢、電子教案與虛擬仿真實驗相結(jié)合在醫(yī)學專業(yè)學習中的應(yīng)用等方面展開討論，以便發(fā)揮這一學習方式在醫(yī)學專業(yè)學習中的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：電子教案；虛擬仿真實驗；醫(yī)學專業(yè)

醫(yī)學專業(yè)知識的掌握離不開實踐操作，但是傳統(tǒng)的學習方式可能受到場地、設(shè)備等因素的限制，無法滿足同學學習需求，是影響同學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因。而隨著先進技術(shù)在醫(yī)學專業(yè)學習中的應(yīng)用，逐漸產(chǎn)生了電子教育及PPT、虛擬仿真實驗相結(jié)合的學習方法，能為同學專業(yè)知識學習提供有效途徑。這一學習方式具有應(yīng)用靈活性的特點，可滿足不同學生學習需求，有利于加深同學對知識的掌握。

1 電子教案與虛擬仿真實驗

1.1 對電子教案的認識

電子教案指的是利用電子設(shè)備以及軟件工具來設(shè)計、制備和使用的一種學習方案，在傳統(tǒng)學習方式下，需要準備相應(yīng)的學習資料和工具等，而在信息化技術(shù)使用下，能將多種學習資料結(jié)合起來，最終得到一個完整的學習課件，幫助學生全面掌握有關(guān)專業(yè)知識。對于電子教案來說，其中包括圖片、文字、動畫、視頻和聲音等多種素材，能將專業(yè)知識直觀展現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習主動性。例如，將電子教案應(yīng)用在醫(yī)學專業(yè)學習中，針對其中理論知識，可借助視頻和圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，避免知識學習過于枯燥。并且在多媒體素材應(yīng)用下，能最大程度激發(fā)同學學習興趣，從而提升學習質(zhì)量和效率。

1.2 虛擬仿真實驗平臺

隨著科技發(fā)展，虛擬仿真實驗平臺逐漸被運用到醫(yī)學專業(yè)學習中，是一種可以構(gòu)建和感受虛擬環(huán)境的計算機系統(tǒng)，體現(xiàn)出真實性、交互性及感知性等特點，能滿足同學的需求，即在真實的操作體驗下充分掌握專業(yè)知識。虛擬仿真平臺的建立主要以計算機軟硬件為基礎(chǔ)，并采取其他技術(shù)手段加以輔助，可對真實場景進行仿真模擬，從而提高使用者體驗性。與傳統(tǒng)圖形處理技術(shù)相比，虛擬仿真技術(shù)可構(gòu)建出三維畫面，在同學實踐操作學習上有較好應(yīng)用。對于醫(yī)學專業(yè)學生來講，需要將理論知識及時應(yīng)用到實踐中來達到知識充分掌握的目的，通過利用虛擬仿真技術(shù)，能保證同學自學行為隨時開展，是提高學生自學質(zhì)量的有效途徑。

2 電子教案、PPT與虛擬仿真實驗相結(jié)合在醫(yī)學專業(yè)學習中的應(yīng)用優(yōu)勢

電子教案、PPT與虛擬仿真實驗相結(jié)合在醫(yī)學專業(yè)學習中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：（1）降低了學習難度。醫(yī)學專業(yè)課程的理論知識較多，并且記憶和理解難度較大，應(yīng)用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，同學學習效果低下，無法在充分理解教學知識的情況下做到將有關(guān)知識內(nèi)容聯(lián)系起來。而在電子教案、PPT、虛擬仿真實驗平臺運用下，能將知識點通過多種所媒體素材呈現(xiàn)出來，例如，掛圖只能提供靜止畫面，而模型不能拆開，這時可借助多媒體技術(shù)突破這些限制，利用視頻和圖片將抽象知識具體化，從而為同學提供外部刺激，激發(fā)學生積極思維的運用。（2）提高學生學習積極性。在創(chuàng)新學習方式應(yīng)用下，能豐富同學知識獲取途徑，確保同學自學過程中有足夠的輔助資料，可幫助學生解決疑惑。尤其是虛擬仿真技術(shù)的使用，在調(diào)動學生學習興趣上有重要作用。通過模擬醫(yī)療操作實際場景，使得學生能重復(fù)進行實踐操作，并在這個過程中掌握有關(guān)知識，促使同學在真實感受中自覺進行知識的學習。

3 電子教案、PPT與虛擬仿真實驗相結(jié)合在醫(yī)學專業(yè)學習中的運用

3.1 確保電子教案制作合理性

為了充分發(fā)揮電子教案、PPT、虛擬仿真實驗相結(jié)合在同學學習效率及質(zhì)量提升上的重要作用，有必要從電子教案合理制作角度出發(fā)，在遵循有關(guān)制作原則的基礎(chǔ)上，得到預(yù)期電子教案制作成果，從而為學生學習活動的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。制作電子教案應(yīng)避免單純地將教材中內(nèi)容完全輸入計算機設(shè)備中，之后通過Word等形式表現(xiàn)出來，而要突出電子教案個性化特點，在充分使用多媒體技術(shù)的情況下，豐富教案中的多媒體元素，從而保證電子教案在同學學習中體現(xiàn)較好應(yīng)用性。例如，在實際制作電子教案時，要遵循整體性、技術(shù)性和思想性等原則，通過在電子教案在添加動畫、影視等要素，會一定程度提高教案吸引力。并且要保證教案整體結(jié)構(gòu)緊湊，確保各教學模塊間結(jié)構(gòu)清晰，能形成一個整體。具體來說，電子教案制作質(zhì)量對學生學習效果有直接影響，要想充分發(fā)揮電子教案在同學學習中的作用，則要保證教案制作滿足學生對其的需求，促使學生可根據(jù)電子教案有序開展自學活動，為學生提供整體知識框架后，鼓勵學生深入學習相關(guān)知識。

3.2 充分利用PPT課件在學生學習中的作用

PPT是一種常見的學習工具，能通過相關(guān)軟件的應(yīng)用，將知識內(nèi)容利用圖片或音頻呈現(xiàn)出來，需要做到PPT界面合理布置，盡可能利用精練的語言表明核心知識。例如，醫(yī)學專業(yè)課程開展過程中，通常借助PPT來輔助教學活動順利開展，由于受到版面空間限制，PPT中內(nèi)容有限，更多是突出學習重難點來為學生提供清晰的學習思路[2]?？紤]到PPT在同學自學中的應(yīng)用優(yōu)勢，有必要加大PPT的應(yīng)用，以便發(fā)揮電子教案、PPT及虛擬仿真實驗在學生學習上的重要作用。學生可根據(jù)PPT提出的各教學模塊核心知識點，來圍繞其進行深入研究，如在學習病理診斷時，學生可在PPT作用下形成一個整體學習思路，在此基礎(chǔ)上，學生可再次利用電子教案來完善知識體系，通過全面學習相關(guān)聯(lián)的知識，能保證學生系統(tǒng)地掌握理論知識。而為了將理論知識應(yīng)用到實踐中，則需要借助虛擬仿真實驗平臺作用，學生在虛擬環(huán)境中能具體實施操作流程，進而提高他們的專業(yè)技能?？偟膩碚f，PPT學習是電子教案、PPT和虛擬仿真實驗相結(jié)合這一學習方式中的重要一環(huán)，要想實現(xiàn)這一學習方式的良好應(yīng)用，則應(yīng)從充分利用PPT課件角度出發(fā)，為同學學習過程的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 科學選擇虛擬仿真實驗平臺功能

從上述內(nèi)容可知，虛擬仿真技術(shù)主要作用在于幫助學生在真實感受下掌握專業(yè)知識，是目前應(yīng)用效果顯著的一種學習方式。為了確保同學自學過程中合理運用虛擬仿真實驗技術(shù)，則應(yīng)在合理構(gòu)建虛擬仿真實驗平臺的基礎(chǔ)上，使得該仿真平臺能滿足學生學習需求。醫(yī)學虛擬仿真實驗網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要包括臨場醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學、PBL實驗教學以及藥學等多種模塊，能滿足學生個性化需求，要求學生在實際使用時，能結(jié)合自身學習計劃，合理選擇虛擬仿真平臺功能。通過點擊界面上操作按鈕，可呈現(xiàn)出相應(yīng)場景，同學可在具體操作的同時，總結(jié)其中包含的理論知識，并可針對各操作環(huán)節(jié)查詢涉及的知識內(nèi)容，從而確保同學知識體系的全面構(gòu)建。例如，同學在學習心臟停搏及心律失常等實驗項目時，可首先登錄虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，之后選擇臨床醫(yī)學模塊，再次選擇模塊中對應(yīng)項目。在合理選擇虛擬仿真系統(tǒng)功能的條件下，可充分發(fā)揮虛擬仿真實驗作用。在科技不斷發(fā)展的背景下，電子教案、PPT和虛擬仿真實驗已經(jīng)成為學生自學主要工具，可深入探討理論知識并加強學生切實感受，確保學生自學過程順利開展。

3.4 在目標引導(dǎo)下合理選擇學習方式

制定明確的學習目標，能確保同學在學習過程中選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容及學習方式，最大程度提高學習效率[3]。利用目標導(dǎo)向作用，可堅定學生學習信心，通過利用學習工具來掌握專業(yè)知識，是保證同學自學效果的關(guān)鍵。在實際學習過程中，建議同學意識到電子教案、PPT和虛擬仿真技術(shù)的重要應(yīng)用性，并能根據(jù)學習內(nèi)容，下載有關(guān)的電子教案和PPT資料，進而為學生學習奠定基礎(chǔ)，使得他們在學習過程中遇到的疑惑能及時解決。同時，醫(yī)學專業(yè)學生應(yīng)將自身實踐動手能力的提高作為重要學習目標之一，即是在掌握一定理論知識后，進行實踐學習。而虛擬仿真實驗平臺的運用能有效實現(xiàn)學生這一目標，同學登錄虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，可選擇需要運用的模塊，之后可在虛擬環(huán)境下實施操作。對于虛擬仿真實驗來講，能滿足同學重復(fù)操作的要求，進而達到他們的學習目標，體現(xiàn)出電子教案、PPT與虛擬仿真實驗相結(jié)合的學習方式在學生綜合能力培養(yǎng)上的重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，電子教案、PPT與虛擬仿真實驗相結(jié)合的學習方法在醫(yī)學專業(yè)學習中有較好應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)學習方式有明顯優(yōu)勢，電子教案包括視頻、音頻、文字等多種要素，在這些要素的共同作用下能將學習內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，從而提高同學學習興趣。而虛擬仿真實驗平臺的運用，可為同學提供展示操作體驗，尤其對于醫(yī)學專業(yè)同學來講，可在仿真操作過程中提高自身知識運用能力，是重要的學習方式。