互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺的建設(shè)模式研究

陳思 高希

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校進(jìn)入信息化高速發(fā)展階段，不斷加大信息化建設(shè)的投入，深化信息化管理及應(yīng)用水平，大大提升了學(xué)校各方面工作的信息化水平。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺的建設(shè)，基于統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境，構(gòu)建了符合學(xué)校需求的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及平臺，并對學(xué)校數(shù)據(jù)資源進(jìn)行了整合，實現(xiàn)了全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、集中和共享，大數(shù)據(jù)研究提供決策分析，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 一站式 數(shù)據(jù)共享 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0027-02

《教育信息化十年發(fā)展綱要》中明確指出，高校信息化需要服務(wù)于教育教學(xué)管理，需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的記錄。如何使教育信息化與教學(xué)管理深度融合，進(jìn)一步提高教育信息化的管理水平，從而服務(wù)于學(xué)校的信息化戰(zhàn)略，這些問題是擺在高校面前的重要課題。

近年來，各種新興技術(shù)尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，已經(jīng)讓普通人有了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，讓有夢想、有意愿、有能力的高校大學(xué)生有了廣闊的平臺施展拳腳。為深入貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要決策部署，落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）要求，積極發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，推動全國高校進(jìn)一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為深化高等教育綜合改革的突破口和重中之重，不斷增強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量和水平，推動畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)[1]。

“一站式”服務(wù)平臺可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的更加健全。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高?？绮块T的業(yè)務(wù)流程難以打通，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作覆蓋發(fā)展規(guī)劃處、學(xué)生工作處、教務(wù)處、研究生院、團(tuán)委和各個分院系等部門，數(shù)據(jù)不能共享和溝通，缺乏整體統(tǒng)一的規(guī)劃管理，各自為政。面對這樣的困難首先要轉(zhuǎn)變視角，從以前管理的視角轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)的視角，以服務(wù)的思維驅(qū)動信息化建設(shè)，學(xué)校信息化建設(shè)逐步往集中、統(tǒng)一的方向去轉(zhuǎn)變，開展數(shù)據(jù)底層的建設(shè)、集成和共享的工作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示為一體的“一站式”服務(wù)平臺[2]。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來隨著信息化的普及，如美國、加拿大、歐洲、澳大利亞、日本和新加坡等發(fā)達(dá)國家紛紛推動信息化產(chǎn)業(yè)，并相繼構(gòu)建了國家級教育網(wǎng)絡(luò)。無論是政府部門還是教育部門都能積極響應(yīng)國家的號召，落實教育信息化的國家發(fā)展戰(zhàn)略。得益于飛速發(fā)展的計算機技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革得到史無前例地深化。

美國憑借其深厚的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功底，即便是與其他發(fā)達(dá)國家相比，其教育信息化產(chǎn)業(yè)也處于遙遙領(lǐng)先的地位。而在歐洲國家中，信息技術(shù)教育發(fā)展較早的當(dāng)屬英國，不論是產(chǎn)業(yè)的體量還是質(zhì)量，都排在歐洲前列。多年來，英國建立了一個連接所有家庭、醫(yī)院、社區(qū)、商業(yè)單位和大眾媒體通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，以滿足家庭、學(xué)校、職業(yè)和終身教育的需要。

在信息科技飛速發(fā)展的推動下，我國校園信息化建設(shè)飛速發(fā)展，開放教育資源也正在逐步發(fā)展為一項國際化的高校資源共享運動，知識無疆傳播與共享的夢想，正在由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而逐步實現(xiàn)。目前各高校數(shù)字化校園建設(shè)的實踐表明，在數(shù)字化校園的建設(shè)中，一個好的建設(shè)規(guī)劃與實施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應(yīng)用上的先進(jìn)性與超前性，可以保證有限資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益[3]。

2 “一站式”服務(wù)平臺建設(shè)模式探討

在普通高校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身需求，并借鑒已建成或在建的高校的經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓信息化技術(shù)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展強大的推動力。

2.1 大數(shù)據(jù)研究有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，關(guān)聯(lián)高校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，設(shè)計基于個人行為數(shù)據(jù)鏈模型，可模擬教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程軌跡，從而為教學(xué)管理過程提供服務(wù)。模擬學(xué)生老師教與學(xué)的軌跡后，可基于大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對海量數(shù)據(jù)做關(guān)聯(lián)對比分析，提取高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因子，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。大數(shù)據(jù)研究能夠充分發(fā)揮高校數(shù)據(jù)價值，有效改善高校信息化環(huán)境、優(yōu)化信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫、提升輔助決策，并響應(yīng)教育“十三五”規(guī)劃，深化教育改革，進(jìn)一步提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”信息化理念營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好文化氛圍

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念構(gòu)建“一站式”服務(wù)平臺，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)等相互交融的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，顯著增強了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，逐步增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感染力，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生人數(shù)明顯增多，為全面提升高校人才競爭力、科技競爭力、產(chǎn)業(yè)競爭力，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，加快構(gòu)筑具有國際影響和獨特優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)科技人才高地。

3 “一站式”服務(wù)平臺建設(shè)意義

3.1 保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提升管理效率

充分利用大數(shù)據(jù)分析和信息化技術(shù)手段，旨在打造高開放度、高融合度技術(shù)體系，完善各管理應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)，整合業(yè)務(wù)流程，提升管理業(yè)務(wù)運行效率；積累高質(zhì)量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，提供科學(xué)全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，為管理決策提供支持，同時對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的積累，促進(jìn)流程的優(yōu)化和管理過程的改進(jìn)，進(jìn)而推動師生綜合信息管理的能力和水平。在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實時掌握和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)情況，真正做到有具體數(shù)據(jù)信息支持并能夠快速反饋事前計劃、事中控制和事后分析再到改進(jìn)計劃的漸進(jìn)提高的人才培養(yǎng)閉環(huán)過程，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)走上良性循環(huán)的道路。

3.2 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐服務(wù)，輔助決策支持

構(gòu)建一站式、個性化綜合管理數(shù)字化服務(wù)平臺，形成一體化、全生命周期運營模式，拓展師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各個環(huán)節(jié)的高頻服務(wù)，進(jìn)一步提高服務(wù)的精細(xì)化管理，提供良好的校內(nèi)軟環(huán)境，方便師生、生生之間的互動交流，有利于提高師生協(xié)同、積累和傳播的效率，保障日常學(xué)習(xí)和工作的開展。提供全面的決策依據(jù)，克服時空障礙，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)在時間、空間上得到延伸。以服務(wù)為驅(qū)動，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展園地，同時提供學(xué)校對外交流服務(wù)的窗口，進(jìn)一步提高服務(wù)的精細(xì)化管理，打響學(xué)校的影響力和知名度。

3.3 新興技術(shù)落地，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

信息化建設(shè)普遍集成了云計算、數(shù)據(jù)挖掘以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，強調(diào)以人為本、互動參與的先進(jìn)理念，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中”的思想，采用“統(tǒng)一設(shè)計、分步實施”的方法，為校園內(nèi)的教學(xué)、研究、生活提供全面的技術(shù)保障，從而構(gòu)建支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的信息化環(huán)境，促進(jìn)知識的產(chǎn)生、傳播與管理，支持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展和研究。

因此，借助大數(shù)據(jù)分析研究，利用信息化手段構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺不僅是國家現(xiàn)代化教育的宏觀要求，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平提高的迫切需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 張倩，張鐵君，曹海英.信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（1）：80-81.

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