以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

沈媛

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教育基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但在教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，并且學(xué)習(xí)的興趣也不高，效果并不好，對(duì)此還需要進(jìn)一步分析和研究，找到適合學(xué)生的策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。主要對(duì)以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，希望為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展提供更多的有益建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；故事；教學(xué)模式

小學(xué)階段的英語(yǔ)是啟蒙階段，教學(xué)中教師如果能夠利用各種不同的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么則能讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果得到全面的提升。以故事為主題來(lái)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，對(duì)此還需要加以重視?，F(xiàn)將對(duì)以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展分析

以故事為主題進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣的模式是國(guó)外所興起的一種教學(xué)方法，當(dāng)中提出故事英語(yǔ)教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，當(dāng)中對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。故事教學(xué)法在我國(guó)的應(yīng)用和實(shí)施主要是從1998年開(kāi)始的，是由紀(jì)玉華所創(chuàng)立的三文治故事教學(xué)法。當(dāng)時(shí)紀(jì)玉華教授提出這一概念和教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容到詞匯的選擇，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。與學(xué)生的興趣之間相符合，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果，并且也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用效果提升提供了幫助。隨著該種教學(xué)方法的效果逐漸體現(xiàn)，全國(guó)各地逐漸效仿起了這樣的教學(xué)方法，也得到了一定的效果。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們通常有著較強(qiáng)的好奇心，但注意力集中的時(shí)間比較短。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先就要考慮到學(xué)生的興趣所在，能夠充分在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中有著一定的交際性特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)故事情境能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。例如，在教學(xué)中教師可以選擇一些生動(dòng)幽默的小故事作為開(kāi)頭來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的話來(lái)對(duì)小故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在這樣的模式下學(xué)生的積極性將更強(qiáng)，同時(shí)也能更加專注地思考故事接下來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，從而表達(dá)自己的想法。學(xué)生在聽(tīng)了以后自然能夠得到滿足感的提升，也能更好地將自己所學(xué)會(huì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)，從而有效達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在以故事為主題的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要價(jià)值就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變傳統(tǒng)的教育模式，讓英語(yǔ)教學(xué)更加的生動(dòng)化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可以為學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的、帶有情節(jié)性的小故事，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且要給予學(xué)生更多的空間，讓他們能得到想象力的發(fā)揮，促使他們的求知欲望得到滿足。例如，在學(xué)習(xí)“hello”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)故事“There is a bear called Tim，its best friend is called Lora. The playground， one day，Tim saw his Lora， enthusiastic and Lora say Hello：‘Hello， my best friend！Lora is enthusiastic and Tim say hello：‘wow， nice to meet you！”，通過(guò)趣味十足的小故事有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的詞匯量掌握，也能更加有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)言交流方式，拓展知識(shí)面，為他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升提供保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

英語(yǔ)教學(xué)中要想讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以以故事為主題進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所給出的主題來(lái)講類似的小故事，或者通過(guò)表演的形式來(lái)進(jìn)行故事表演，促使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于“My family”的內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況和生活來(lái)講一講自己的家。在故事的講解過(guò)程中，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，也能讓學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的強(qiáng)化。同時(shí)，教師也可以積極組織學(xué)生進(jìn)行故事表演。通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生能夠融入一個(gè)故事場(chǎng)景中去。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的角色，然后來(lái)進(jìn)行一個(gè)家庭的各種活動(dòng)表演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師要注意他們的發(fā)音和詞匯的應(yīng)用等，看其是否出現(xiàn)了不清晰的地方，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)一種輕松愉快的形式掌握知識(shí)，提升英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

總之，以故事為主題進(jìn)行的教學(xué)開(kāi)展在當(dāng)前階段的英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。因?yàn)檫@種方式比較接近于學(xué)生的思維，同時(shí)也比較符合學(xué)生的興趣，因此更能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)故事主題的英語(yǔ)教學(xué)中，拓展性是比較大的，當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行不同的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在故事引導(dǎo)下進(jìn)行講故事、聽(tīng)故事和表演等活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為提升英語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂秀明.以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：84-88.

[2]李鳳.“故事線”教學(xué)法研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（24）：174-178.

編輯 魯翠紅