微課在小學英語課堂教學中的應(yīng)用探究

翁磊

摘 要：在小學英語教學中，必須打破傳統(tǒng)的教學弊端，開設(shè)現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革號召的新教育模式，而微課研究的主要目的是能夠使教師在教學的過程中使用和應(yīng)用，服務(wù)教學，從這一角度出發(fā)，研究微課在小學英語教學中的主要應(yīng)用、從課前預(yù)習課中突破重難點以及課后鞏固等方面來研究小學英語教學中微課的主要應(yīng)用，提出幾點主要建議。

關(guān)鍵詞：小學英語；微課；建議

微課在本質(zhì)上主要是通過短視頻以及媒體的形式，圍繞課程知識點或教學環(huán)節(jié)所展開的教學活動。我們在教學的過程中，必須力求微課最終目的能夠服務(wù)于教學，既達到有利于教學的最終目標，又能側(cè)重于微課在小學英語中的主要應(yīng)用。因此，微課從小學應(yīng)用的角度出發(fā)，我們從以下幾個方面分析和探討微課在小學英語教學中的主要應(yīng)用。

一、課前預(yù)習

由于課前預(yù)習是學生自主學習過程中的主要部分，我們必須打破傳統(tǒng)的教學模式，積極調(diào)動學生學習的積極性，而在微課的教學模式下，學生能夠課前預(yù)習，取得良好的效果，主要的原因包括三點：通過微課的單一主題選擇和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用，能夠很好地完成相關(guān)課前預(yù)習的主要內(nèi)容，有利于學生把握學習重點；微課的在線視頻形式，能夠增加學生對英語學習的趣味性感受。這主要是指如果教師通過微課教學，那么學生學習的興趣較大，有利于提高學生的好奇心，在視頻中也能夠通過學習從而加深對英語知識的記憶，掌握英語學習知識的重點；通過微課的時間控制，能夠?qū)崿F(xiàn)學生在短時間內(nèi)集中注意力，抓住學生的主要特點，有利于學生綜合使用時間，為下一節(jié)預(yù)習做好準備。

二、課中突破重點和難點

學生利用微課能夠反復播放的形式，有利于學生自主學習能力的加強。在學習微課的過程中，教師必須確定知識點的主要運用，使學生能夠根據(jù)實際情況來完成針對性的操作，加強自我解決問題的能力。因此，在學生自主探究和疑惑解答的過程中，針對某一無法解決的問題，教師必須引導學生回答問題，也要通過微課來回訪相關(guān)的教學過程，引導學生及時進行課堂反思，掌握和了解所學的知識。學生在學習的過程中，對于出現(xiàn)的各種問題也要及時理解，只有在這樣的情況下，才有助于學生對基本知識的掌握和分析。

三、課后復習

微課有利于加強學生在課后的復習鞏固。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，如果學生錯過了教師所講解的內(nèi)容，那么，即使教師再次為學生補課效果也不好，但是，微課卻有能夠為學生重復補課的特點，學生可以對微課視頻進行反復播放，解決學生的疑難點，方便學生重溫教師對教學的重點知識等再次思考，有利于學生學習追趕和學業(yè)成長。在英語授課結(jié)束之后，教師可以指導學生對某些特定的視頻和資源進行學習和利用，根據(jù)興趣來選擇有用的視頻，利用短小的時間對所學的知識內(nèi)容進行擴展，開闊學生的眼界，加強其思考能力，提高學習效率，達到良好的學習效果。

四、微課在小學英語教學中的主要應(yīng)用建議

在小學英語教學中，我們要達到有效利用的效果，使學生能夠積累經(jīng)驗，不斷地總結(jié)反思。結(jié)合學生的實際特點，我們必須從以下方面來加強微課在小學英語中的應(yīng)用。

1.教師在制作微課視頻的過程中，必須要突出相關(guān)的主題，具有明確的針對性，加強美觀和實用性。由于微課為學生提供相關(guān)的知識，微課的本意使學生在自主學習過程中突破某些知識點，因此我們必須針對某一教學中的重點和難點等各個方面展開，從而加強教師的教學經(jīng)驗，對學生自主學習的道德問題進行精準的判斷，并且雕琢相關(guān)的語言，使之表達規(guī)范，達到相應(yīng)的標準，兼顧講述性、啟發(fā)性和激勵性統(tǒng)一的目標，在表現(xiàn)技術(shù)上，微課也必須要考慮學生的基礎(chǔ)興趣和愛好等，提高微課的實用性以及趣味性共享，加強師生之間的互動，通過學生之間的交流和表達，使用微課資源，強化微課對于學生的吸引力。

2.我們必須重視對于學生的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。由于小學生自主學習能力不足，因此我們必須要加強學生利用微課進行自主學習等各方面的引導，加強教學觀念的更新，從而使學習觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，逐步加強學生利用微課的指導，對英語的重難點，講述其中的道理，必須使學生能夠一次提高，做到使學生養(yǎng)成熟練應(yīng)用微課的習慣和能力。

綜上所述，微課與傳統(tǒng)的英語教學模式是不同的，這是借助于新型的科技和多媒體的新型教學方式，通過運用微課，教師能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而達到提升課堂教學效果的目的。我們在小學英語教學中應(yīng)用微課的主要目的是能夠有效地使用和應(yīng)用，必須通過不斷的深入實踐才能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并且進一步解決，面對目前的教育模式，小學英語教師必須不斷地學習，應(yīng)對當前技術(shù)環(huán)境下課堂教學的要求，使微課成為小學生英語學習的好幫手。只有在這樣的情況下，學生才能夠有效利用微課的長處，避其鋒芒，對于課堂中不懂的知識逐步進行掌握和了解，突出主題，最終達到教學目標。

參考文獻：

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編輯 李琴芳