腹有詩書氣自華

朱加梅

摘 要：最近幾年來，學(xué)校越來越重視國學(xué)教育，提倡傳統(tǒng)的文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程改革的步伐，小學(xué)語文教學(xué)也有了長足的進(jìn)步。如何在日常的教育教學(xué)活動中，將小學(xué)生的詩詞素養(yǎng)培養(yǎng)好，這是一個值得所有教育工作者思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩詞素養(yǎng)；文學(xué)修養(yǎng)；創(chuàng)新課堂

我們中國有著幾千年的燦爛文化，其中詩詞歌賦也是源遠(yuǎn)流長，引得千萬文人墨客為之瘋狂。我們可以通過“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來領(lǐng)略唐詩的豪邁，也可以通過“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南”來品讀唐詩的溫婉；我們可以通過“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵”來感受宋詞的豪情，也可以通過“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流”來訴說宋詞的細(xì)膩；當(dāng)然還有那一曲“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，更讓我們見識了元曲的美麗和神韻。

既然中國的古詩詞文化如此美妙而又博大精深，我們語文教師就需要在小學(xué)語文課堂上實施一些創(chuàng)新，將我們的古詩詞發(fā)揚光大，讓我們的小學(xué)生愛上詩詞歌賦，能夠領(lǐng)略中華傳統(tǒng)的燦爛文化，培養(yǎng)小學(xué)生的詩詞素養(yǎng)，提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么筆者就如何實施古詩詞的教學(xué)與改進(jìn)，談一下自己的淺見，與大家共勉。

一、正視當(dāng)前小學(xué)語文課堂在古詩詞教學(xué)方面存在的問題

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，我們越來越重視素質(zhì)教育，越來越注重能力的培養(yǎng)，但是積習(xí)難改，有些教師或者有些學(xué)校仍舊是太過重視語文的分?jǐn)?shù)，在古詩詞的教育教學(xué)方面，只注重對古詩詞的死記硬背，單純地講解一下知識點，從不詳細(xì)地講授，學(xué)生也就無法真正理解古詩詞的含義以及引申意義。這就導(dǎo)致小學(xué)生無法體會古詩詞的美麗，只是單純地背誦，讓小學(xué)語文詩詞教學(xué)的課堂死氣沉沉，沒有樂趣，學(xué)生不愿意學(xué)，即使學(xué)了也只是皮毛而已。

二、淺談一下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)方法

在小學(xué)階段，古詩詞占了小學(xué)語文課程很大的一部分，也是小學(xué)語文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的主要內(nèi)容。所以古詩詞的教學(xué)是非常重要的，筆者就多年來的教學(xué)經(jīng)驗與大家一起探討一下如何在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育，讓我們的古詩詞課堂充滿活力，提高詩詞課堂的實效性，讓小學(xué)生愛上古詩詞，培養(yǎng)詩詞文化修養(yǎng)，讓他們“腹有詩書氣自華”。

1.要讓小學(xué)生帶著欣賞的眼光去朗誦詩詞，從理解的角度去背誦詩詞

其實，我們的小學(xué)生雖說年紀(jì)小，但是記憶力是驚人的，能夠模仿和記憶周圍的一切事物，包括我們學(xué)習(xí)的知識和能力。所以，我們在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時候，可以要求學(xué)生朗讀進(jìn)而背誦。

在學(xué)生朗讀古詩詞的時候，教師可以適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，明白哪里是重點，哪里需要重點記憶，“讀書百遍，其義自見”，通過帶著欣賞的感情朗讀古詩詞，能夠更快地領(lǐng)略古詩詞的魅力。比如說，筆者在教授《曉出凈慈寺送林子方》的時候，先利用多媒體播放幻燈片，展示夏日荷塘的美麗，充分體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，這樣學(xué)生在閱讀詩詞的時候，也能感受到詩詞本身的韻味。

在學(xué)生背誦古詩詞之前，一定要讓學(xué)生充分理解古詩詞的意義，懂得古詩詞的內(nèi)涵，能夠感受到古詩詞里面蘊含的深遠(yuǎn)意境，這樣背誦起來會非常簡單，達(dá)到事半功倍的效果，也能夠體現(xiàn)小學(xué)語文課堂的實效性。比如說，筆者在教授《憫農(nóng)》的時候，除了通過幻燈片展示詩詞的內(nèi)容，還通過更多的圖片幫助小學(xué)生理解當(dāng)時的社會背景，明白老百姓生活的困頓，為“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的場景感到難過和悲涼。小學(xué)生理解了詩詞的意義和作者想要表達(dá)的深遠(yuǎn)含義，在背誦的時候會非常簡單，幾乎全班都會背誦，同時也要讓小學(xué)生“憶苦思甜”，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.要讓小學(xué)生插上想象的翅膀來學(xué)習(xí)和理解古詩詞，將古詩詞的深遠(yuǎn)意境找出來

古詩詞一般都是言簡意賅的，作者用短短的幾句話描繪出一幅悠遠(yuǎn)綿長的畫卷，可見作者的想象力是十分豐富的，我們的小學(xué)生想要學(xué)好古詩詞就要學(xué)會想象，這樣才能夠充分理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容和含義，才能充分理解古詩詞的意義，充分領(lǐng)略古詩詞的魅力，培養(yǎng)良好的詩詞文化修養(yǎng)，做個語文“小秀才”。比如說，筆者在教授《尋隱者不遇》的時候，只看題目，讓學(xué)生聯(lián)想尋人而不遇會是一個什么場景，大家都能踴躍發(fā)言，有的同學(xué)還說會不會像“爛柯人”一樣啊。帶著這些疑問學(xué)習(xí)詩詞，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過程中也要展開想象，想象一下“只在此山中，云深不知處”的場景，能夠感受到當(dāng)時作者的失望，茫茫大山之中無處可尋人的感慨。短短20個字，能夠讓我們想象到詩詞能夠表達(dá)的深遠(yuǎn)意境，同時也讓我們感同身受，充分理解作者的思想感情。

總之，小學(xué)語文的古詩詞教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，想要讓我們的古詩詞流傳下去，想讓我們的古詩詞課堂充滿活力，想讓我們的小學(xué)生全面提高詩詞文化素養(yǎng)，需要所有小學(xué)語文教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂培源.在古詩教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生展開想象[J].教育評論，2001.

[2]于秀蘭，沈益亮.古詩教學(xué)“六字訣”[J].江西教育，1997.

編輯 郭小琴