關(guān)于小學(xué)機(jī)器人教育的思考與分析

杜燁

摘 要：當(dāng)前機(jī)器人競(jìng)賽比比皆是，很多具有條件的中小學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)形式開(kāi)展機(jī)器人教育。就當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析和探討，為后期小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)提供更好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；機(jī)器人教育；信息教育；技術(shù)教育

隨著當(dāng)前機(jī)器人比賽的開(kāi)展，其教育引起了眾多學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，很多具有條件的中小學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)形式開(kāi)展機(jī)器人教育。但是盡管如此，在小學(xué)階段開(kāi)展機(jī)器人教育仍舊處于初級(jí)階段，機(jī)器人教育中尚存在一些問(wèn)題。本文就當(dāng)前小學(xué)機(jī)器人教育當(dāng)中的重要問(wèn)題進(jìn)行分析，為后期我國(guó)開(kāi)展機(jī)器人教育提出相關(guān)建議。

一、開(kāi)展機(jī)器人教育的原因

（一）信息技術(shù)教育需要載體

信息技術(shù)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的重要組成部分，積極推動(dòng)我國(guó)教育信息化的發(fā)展，但是也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，首先表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視一些實(shí)踐操作，卻忽略學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師采用的教學(xué)方式仍舊沿襲傳統(tǒng)的方式，“填鴨式”教學(xué)仍舊較為常見(jiàn)，教學(xué)資源單一。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要載體就是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，與信息技術(shù)的發(fā)展不能同步。因此，想要轉(zhuǎn)變這種局面，就需要新的手段進(jìn)行改革。

（二）推進(jìn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革

應(yīng)試教育原有的課程較枯燥，采用機(jī)器人教育能夠加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合學(xué)生發(fā)展的技能，課程內(nèi)容是課程改革的重點(diǎn)，不僅關(guān)乎學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)還體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人教育的出現(xiàn)為其提供了一個(gè)新的契機(jī)，幫助學(xué)生全面了解世界的發(fā)展動(dòng)向，拓寬研究領(lǐng)域，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）適應(yīng)世界發(fā)展潮流

隨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，擁有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，特別是擁有創(chuàng)新能力的人群，也更加容易成為改革的中流砥柱，機(jī)器人技術(shù)涉及多門(mén)學(xué)科，能夠反映出一個(gè)國(guó)家實(shí)際的發(fā)展水平以及信息化水平，因此機(jī)器人教育是世界強(qiáng)國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的方面，也是最具競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容之一。很多國(guó)家已經(jīng)把機(jī)器人教育納為學(xué)校的重要課程之一，在國(guó)外，機(jī)器人教育延伸在教育的各個(gè)階段。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段開(kāi)展機(jī)器人教育已經(jīng)成為一種時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)高科技的人才，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，方能夠更快地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

二、機(jī)器人教育教學(xué)方式創(chuàng)新

機(jī)器人教育目前已經(jīng)深度融入我國(guó)的小學(xué)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以教師為主，幫助學(xué)生探索更多的空間，機(jī)器人教育的目的是為了幫助學(xué)生掌握更加良好的操作技能和制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要充分尊重學(xué)生的差異化，并針對(duì)學(xué)生的差異采用不同的學(xué)習(xí)策略，啟發(fā)學(xué)生自主去探索知識(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進(jìn)行探索，同時(shí)，教師的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，讓學(xué)生能夠自主思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

同時(shí)，教師還需要充分重視課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更豐富的情感體驗(yàn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于課堂時(shí)間較少，學(xué)生的問(wèn)題不能夠全部得到有效解決，特別是在機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這種現(xiàn)象更明顯。主要原因是當(dāng)前機(jī)器人教學(xué)在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中并不占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間較少，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)器人課程當(dāng)中很容易遇到各種困難，如果僅僅依靠學(xué)生自身的能力很難解決，問(wèn)題越積越多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要及時(shí)調(diào)整課堂時(shí)間分配，增加機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的機(jī)器人教育相關(guān)內(nèi)容。

三、小學(xué)機(jī)器人教育的探索

如何在小學(xué)階段開(kāi)展機(jī)器人教育，美國(guó)率先做出引導(dǎo)，首先，采用機(jī)器人技術(shù)課程，其次是開(kāi)展課外活動(dòng)，類(lèi)似我國(guó)的綜合實(shí)踐課程，再次是機(jī)器人夏令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)機(jī)器人來(lái)輔助相關(guān)的課程或者作為一種研究工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前，我國(guó)機(jī)器人教育的主要活動(dòng)形式有以下幾種：首先是課外活動(dòng)，這也是最常見(jiàn)的教育活動(dòng)；其次是采用課程的形式，首先是將機(jī)器人的教育理念融入實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，其次是將機(jī)器人課程獨(dú)立作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，達(dá)到教育育人的目的。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)機(jī)器人的教育也取得了相關(guān)的成績(jī)，為智能化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)機(jī)器人教育的活動(dòng)形式越來(lái)越多樣化，但是都十分關(guān)注對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，而不只是表層的理解和實(shí)踐，這些實(shí)踐活動(dòng)為小學(xué)機(jī)器人的教育提供了新的發(fā)展方向，為后期我國(guó)機(jī)器人教學(xué)提供了依據(jù)。

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編輯 孫玲娟