淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

劉曉敏

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作文又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文能夠?qū)W(xué)生的見(jiàn)聞以文字的形式表達(dá)在紙上，這是他們以自己的世界觀表達(dá)感情的一種方式。然而在當(dāng)今初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)生的作品千篇一律，沒(méi)有新意；語(yǔ)言直白，空洞無(wú)趣；脫離實(shí)際，天馬行空。就當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的一些困境做出探討并提出一些解決方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境分析；對(duì)策

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)出現(xiàn)的一些困難

初中語(yǔ)文作文的分值占整張?jiān)嚲淼谋戎睾艽?，因此作文成?jī)就成為評(píng)判語(yǔ)文成績(jī)好壞的分水嶺。然而很多老師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，方法很僵硬，過(guò)于模式化，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高。對(duì)此我們一一來(lái)分析造成這些困境的根源。

（一）作文教學(xué)的方法老套無(wú)序

學(xué)生處于模式化的教學(xué)中，很難激起寫作熱情。很多老師在教學(xué)中，不會(huì)使用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在作文授課中，老師會(huì)讓學(xué)生復(fù)印大量的范本，從中摘出個(gè)別的段落和事跡進(jìn)行講解。學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授知識(shí)，體會(huì)不到這些作品的層次感。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，寫的作品素材千篇一律，讓人看后索然無(wú)味、沒(méi)有新意，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)寫作的樂(lè)趣。在當(dāng)今的語(yǔ)文作文教學(xué)中，大部分老師著重于作文寫作方法、考試技巧的講解。很少會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知和世界觀出發(fā)，教他們?cè)鯓尤ソM織語(yǔ)言進(jìn)行寫作。學(xué)生只是為了考試而去學(xué)習(xí)寫作，背誦大量的素材、大段的優(yōu)美文字。如果學(xué)生只停留在以中考為中心的寫作環(huán)境下，不去學(xué)習(xí)寫作的實(shí)質(zhì)，就很難提高他們的寫作水平。

（二）寫作教學(xué)脫離實(shí)際

泉無(wú)眼則為死水，寫作也是一樣，只是照搬前人的事例，沒(méi)有加入自己的經(jīng)歷和對(duì)生活的理解，就像沒(méi)有源泉的死水沒(méi)有生機(jī)。很多老師在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生一些模板，要求學(xué)生套用這些模板，應(yīng)用一些背誦的素材生搬硬套組織了一篇文章。這樣的文章缺少學(xué)生的思想。在這種寫作環(huán)境下，學(xué)生很難在寫作中寫出自己的一些生活閱歷及對(duì)待生活的一些看法。怎樣在寫作教學(xué)中讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法，讓寫作素材切合實(shí)際，是現(xiàn)代寫作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）學(xué)生缺少積極有效的寫作狀態(tài)

很多學(xué)生在寫作時(shí)大都是在應(yīng)付考試，嚴(yán)肅的創(chuàng)作環(huán)境會(huì)給學(xué)生無(wú)形中帶來(lái)很多壓力，對(duì)他們寫作的興趣會(huì)產(chǎn)生很大的困擾。一些語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中也常常會(huì)把作文當(dāng)作特殊的事情來(lái)對(duì)待。例如：老師在作文講授中會(huì)強(qiáng)調(diào)，所寫的作文一定要愛(ài)國(guó)，愛(ài)家，遵守道德。這本是無(wú)可厚非的，但是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)會(huì)站在道德的制高點(diǎn)，張口就是愛(ài)國(guó)、道德。這樣的練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦逆反的心理。

二、研究語(yǔ)文作文教學(xué)困境的對(duì)策

（一）找準(zhǔn)目標(biāo)，注重順序

在初中的語(yǔ)文寫作教學(xué)中，從學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，為學(xué)生的寫作生涯定好基調(diào)。例如：從整體上宏觀把控學(xué)生的學(xué)習(xí)之路。在初一時(shí)，就給他們一個(gè)寬松的寫作環(huán)境，不要給他們施加壓力，鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣；初二時(shí)，在學(xué)習(xí)寫作方法上，對(duì)他們的寫作進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，規(guī)范寫作的形式；初三時(shí)，使用各種方法，激勵(lì)他們進(jìn)行寫作創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格。這樣有層次的教學(xué)方法，既達(dá)到了教學(xué)目的，又增加了學(xué)生自我寫作創(chuàng)新的樂(lè)趣。

（二）注重實(shí)際，聯(lián)系生活

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)表自己親身經(jīng)歷的事件和想法。例如：學(xué)生講自己以前的一個(gè)同學(xué)，他是高高瘦瘦的，還是大眼睛、胖嘟嘟的；他的性格比較內(nèi)向還是比較活潑；他的愛(ài)好是打籃球還是看電視等，這是對(duì)人物的一些描寫刻畫，這些實(shí)際生活中有趣的人物形象都可以出現(xiàn)在寫作當(dāng)中。在生活中他們可以觀察到很多事情，比如不少人過(guò)馬路不注意紅綠燈，工廠總是冒黑煙……這些都是很好的素材，學(xué)生可以把它們很好地運(yùn)用到自己的作品中。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，能夠把自己的真情實(shí)感流露到作文中。

（三）打開(kāi)心扉，放飛自我

老師要引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)他們的心扉。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，就要注意讓學(xué)生多發(fā)言，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們善于觀察生活中的一些亮點(diǎn)，在課上可以給他們留下時(shí)間，分享彼此在生活中遇到的事情。老師在講課當(dāng)中主要是引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，只要學(xué)生的觀點(diǎn)符合實(shí)際，態(tài)度積極向上，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在寬松的創(chuàng)作環(huán)境下進(jìn)行寫作，需要對(duì)他們的寫作時(shí)間、內(nèi)容、主旨多加要求。讓他們表達(dá)出自己的見(jiàn)聞，用文字訴說(shuō)自己對(duì)這個(gè)社會(huì)的看法，讓他們發(fā)揮自己的想象力，愛(ài)上寫作。

每個(gè)人都有一顆放蕩不羈愛(ài)自由的心。那些純真的初中生，也有一顆熱愛(ài)自由的心。在語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，何不放開(kāi)他們，給他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)地激勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生肯定。都說(shuō)興趣是最好的老師，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓其更好地完成自己的寫作。

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編輯 郭小琴