高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

龐勇

摘 要：通過(guò)分析高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)特性，從教學(xué)實(shí)況出發(fā)，分析與探討了新教改后應(yīng)如何開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，旨在有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，穩(wěn)步提升高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中階段；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、教學(xué)特性

（一）學(xué)生是根本

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。在未新課改以前，某些學(xué)校會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)成本較高、操作存在危險(xiǎn)性等原因而省略實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這一現(xiàn)象，除了增大學(xué)生理解難度外，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維發(fā)散力。新課改后，教育部門要求給予學(xué)生更多的自主動(dòng)手機(jī)會(huì)，并要求教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)流程，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力與能動(dòng)性。

（二）能力是核心

新課程所強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)全能型學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。諸如：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠從實(shí)踐中將問(wèn)題解決。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的合作交流時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）探究是重點(diǎn)

新課程后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是強(qiáng)調(diào)探究性，首先是提供給學(xué)生足夠多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而后引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出與問(wèn)題相對(duì)性的答案，最后圍繞答案進(jìn)行適當(dāng)延伸與探討。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究性，除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）應(yīng)用是關(guān)鍵

化學(xué)源自生活?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地理解生活中的各種事物。諸如，“鹽酸反應(yīng)”這一章節(jié)，我們展開(kāi)了“酸為何能除掉水垢”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備了不同類型的生活器具，它們的共同點(diǎn)是內(nèi)部均存在水垢，而后要求學(xué)生采用不同的方式來(lái)清除器皿內(nèi)的水垢，最后得到酸類清除水垢的效果最佳。通過(guò)與生活實(shí)際相連接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，除了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性外，還能夠幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單地理解化學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到生活之中。

二、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

（一）探究金屬導(dǎo)線是否能夠取代鹽橋

針對(duì)鹽橋鋅銅原電池裝置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了對(duì)鹽橋作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“金屬導(dǎo)線是否能夠?qū)Ⅺ}橋取代”等一系列問(wèn)題?；诖耍覀兪紫葧?huì)給予學(xué)生兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己的答案，隨后截取一段銅制導(dǎo)線用以替換鹽橋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，學(xué)生對(duì)于結(jié)果十分驚訝，這是因?yàn)樵撗b置不僅有電流產(chǎn)生，而且所產(chǎn)生的電流作用要大于鹽橋，而后我又邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)解釋這一“非正?！爆F(xiàn)象，最后再對(duì)他們的答案進(jìn)行整合，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）探究金屬電化學(xué)腐蝕

待講解金屬電化學(xué)腐蝕相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我向班上學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果是在酸性條件下，鋼鐵會(huì)不會(huì)存在析氫腐蝕問(wèn)題？”認(rèn)為會(huì)的學(xué)生請(qǐng)舉手，從舉手情況來(lái)看，大部分學(xué)生都認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)，而后我便邀請(qǐng)學(xué)生一起對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證：首先是準(zhǔn)備一根鐵釘、一杯水與鹽酸比1∶2的溶液，隨后將鐵釘放到溶液中浸泡，除銹后再將鐵釘放到試管里，此時(shí)觀察導(dǎo)管內(nèi)的硫酸銅液面，可發(fā)現(xiàn)液面在上升，且最終上升的高度同浸泡過(guò)的鐵釘高度大體在同一水平線上。針對(duì)這一情況我又問(wèn)學(xué)生“這是為什么，誰(shuí)能解釋一下？”看到學(xué)生一頭霧水的樣子，我便說(shuō)：“雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中將鐵釘浸泡在酸性溶液中，其表面也存在著鹽酸物質(zhì)，但是將鐵釘放到試管中，原有的水膜酸性強(qiáng)度會(huì)因氯化氫的揮發(fā)而變?nèi)?，進(jìn)而一些氫離子會(huì)在電子的作用下生成氫氣，但與水膜中的氧氣熔接后便會(huì)出現(xiàn)吸氧腐蝕等問(wèn)題，進(jìn)而便會(huì)使試管中氣體的體積減小。”通過(guò)解釋后學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加清晰。

三、改良與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課改后，要求高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)集中在目的性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)等內(nèi)容上。諸如，遵照目的性教學(xué)原則，我們?cè)陂_(kāi)展“銅與硝酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，首先是對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了調(diào)整與改良，如下圖所示，經(jīng)改良后的裝置，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了很多，如：注射器、橡皮塞等，均利于掌控，有助于學(xué)生開(kāi)展分組性實(shí)驗(yàn)。

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生先瀏覽一遍實(shí)驗(yàn)教材，了解本次實(shí)驗(yàn)大概內(nèi)容，隨后我再演示一遍實(shí)驗(yàn)操作流程，然后再給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，最后才是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié)。但需注意的是，因新課改施行的時(shí)間并不長(zhǎng)，因而在一些實(shí)驗(yàn)方法挖掘、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展方面力度不夠，還有很多需要補(bǔ)充與完善的地方，這需要我們從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)探究出一些新的教學(xué)方法與教學(xué)流程。

四、培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)意識(shí)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，特別是針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)外，還會(huì)聯(lián)系到前面所學(xué)知識(shí)。基于此，新教改后，我逐步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，在每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程結(jié)束后都會(huì)將下一堂課程將要講解的內(nèi)容告知學(xué)生，要求他們提前去預(yù)習(xí)。

此外，針對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高考重點(diǎn)，因而每一年度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)高考題我都會(huì)找出來(lái)讓班上學(xué)生做一做，目的在于提前讓他們了解高考題的難度，避免形成不必要的高考?jí)毫Α?/p>

綜上所述，文章通過(guò)對(duì)新教改后高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性進(jìn)行分析，隨后從實(shí)踐教學(xué)案例出發(fā)，探討了高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視哪些內(nèi)容，如：探究性教學(xué)、預(yù)習(xí)重要性和高考試題分析等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春萍.新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016（8）：28.

[2]李劍.關(guān)于新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊，2016（21）：129-130.

編輯 趙飛飛