淺析新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李祎楠

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展得如火如荼，新一輪課程改革的深入發(fā)展為教育工作指明了前進(jìn)的方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需遵循新課改的基本要求，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)形式，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。主要以新課改為載體，從多個(gè)角度探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略，為同行提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

從理論上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指課堂教學(xué)構(gòu)建在小學(xué)生認(rèn)知水平之上，通過多種方式激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，使學(xué)生積極參與其中，在潛移默化中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。課堂作為教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生汲取知識的重要場所，也是教育改革的主要目標(biāo)，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極改變枯燥乏味的教學(xué)模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，促使教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前準(zhǔn)備工作的好壞從根本上關(guān)系到了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，故此積極做好課前準(zhǔn)備工作是每一位教師需要重視的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。眾所周知，每一節(jié)課都有單獨(dú)的教學(xué)任務(wù)，其一是要積極指導(dǎo)學(xué)生對課本知識加以預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，將自己疑惑的內(nèi)容標(biāo)注，自己嘗試解決，如自己未能解決可在課堂中詢問教師；其二是教師要對教材加以鉆研，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師需要二度開發(fā)教材，真正解決教學(xué)內(nèi)容，并歸納教材中的新知識點(diǎn)，甚至必要的時(shí)候還需要掌握編著者的意圖。

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，新課改指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主人公，教學(xué)應(yīng)該面向?qū)W生，通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對每一節(jié)課均精心設(shè)計(jì)，并對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化組織，其目的是讓學(xué)生掌握知識。其中在優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容方面需要做到以下幾點(diǎn)：其一是數(shù)學(xué)教師需將教學(xué)內(nèi)容演變得簡單，很多情況下，教材中涉及的內(nèi)容較多，且采取文字表述的方式比較簡單，小學(xué)生的思維能力有限，無法真正實(shí)現(xiàn)對知識的深層次理解。數(shù)學(xué)教師則需要依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取切實(shí)有效的方法向?qū)W生講解知識，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將課堂知識與實(shí)踐生活相互關(guān)聯(lián)，如此一來，不僅可以促使小學(xué)生掌握課本知識，并且還在潛移默化中提高，自身解決問題的能力。其二是需要將知識之間的內(nèi)在聯(lián)系加以明確。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)論表述得非常簡單，雖然可體現(xiàn)知識的完整性，但是卻對小學(xué)生的思維習(xí)慣造成了影響，為進(jìn)一步解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好知識之間的聯(lián)系，并對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，積極激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景

小學(xué)生年齡較小，對事物認(rèn)識不足，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果單純地講解數(shù)學(xué)知識，則會讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭煩心理，久而久之則會喪失學(xué)習(xí)積極性，在新課改下，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中才是主要內(nèi)容。而課堂情景教學(xué)不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，并且對學(xué)生而言具有強(qiáng)大的吸引力，能夠讓學(xué)生積極參與其中。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以詢問小學(xué)生：“各位小朋友，你們喜歡哪一種水果？”然后為小學(xué)生出示各類水果的圖片，包括蘋果、香蕉、西瓜、橘子等等，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生會踴躍發(fā)言，在小學(xué)生紛紛說出自己喜歡的水果時(shí)，數(shù)學(xué)教師則指導(dǎo)小學(xué)生將喜歡吃水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)一下，喜歡吃蘋果的有幾個(gè)人，喜歡吃香蕉的有幾個(gè)，喜歡吃西瓜的有幾個(gè)，等等。這種情景教學(xué)的方式能夠吸引小學(xué)生的眼球，并且能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識。

四、做好教學(xué)反思工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于反思能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并且能夠讓教師與學(xué)生在教與學(xué)之間更加具有默契。其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，查看課堂時(shí)間分配是否合理，教學(xué)中是否出現(xiàn)教法與學(xué)法脫節(jié)的現(xiàn)象等，并及時(shí)改變，尋求策略。其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要持謙虛的態(tài)度，虛心聽取學(xué)生的建議，在新課改下學(xué)生是主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主要人員，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的變化加以觀察，并從學(xué)生的行為表現(xiàn)中反思自己的教學(xué)成果，找到合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其三，采取同行聽課的方式，讓其他數(shù)學(xué)教師在聽課中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與不足，并及時(shí)改正，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能利用更新的眼光對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，才能創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，真正提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

總而言之，在新課改背景下，積極提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前的主要任務(wù)與內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需從實(shí)際角度出發(fā)，全方位地分析與考慮，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫中環(huán).新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智，2013（22）：25.

編輯 溫雪蓮