淺議西藏小學語文教學與信息技術的有效整合

彭霞

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在各行業(yè)領域中的運用都給其帶來了翻天覆地的變化，西藏的教育領域亦是如此。將信息技術運用于小學語文教學，不僅能充分發(fā)揮其感知與視覺方面的作用，還能切實提升教學的質(zhì)量與效率。

關鍵詞：小學語文；信息技術；有效整合

將信息技術引進小學語文教學，不僅能讓課堂教學的情境創(chuàng)設更加恰當、真實，且能進一步提升小學語文課堂的教學效率。因此，作為小學語文教師，應對信息技術的引進給予足夠重視，并積極利用信息技術中的投影、錄像等各種手段，以促使小學語文教學逐步往現(xiàn)代化的方向發(fā)展，繼而在確保教學活動順利開展的同時致力于學生語文綜合素質(zhì)的提升。

一、應用信息技術構建教學情境

“興趣是最好的老師”，唯有在興趣的驅(qū)使下，方有助于學生各方面思維的有效發(fā)展。因此，作為小學語文教師，在實際的教學過程中，應積極利用現(xiàn)代先進的信息技術來創(chuàng)設與課堂教學內(nèi)容相關的教學情境，如此既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能切實提升小學語文課堂的教學效率[1]。

如進行《秋天的雨》一文教學時，若教師仍是采用傳統(tǒng)的教學方式，即讓學生結合文章題目、內(nèi)容來臆測文章所要表達的內(nèi)容，則容易讓學生產(chǎn)生困惑，而若結合現(xiàn)代先進的信息技術來為學生創(chuàng)設與之相關的教學情境，并積極利用豐富的多媒體教學手段，如圖片、錄像、音樂播放等手段來輔助教學，則不僅能讓學生真實感受到文中所描述的秋天，還有利于深化學生對課文內(nèi)容的理解。與此同時，這種極具趣味性的教學模式更適應小學階段學生的知識學習特點。再如，當文章涉及西湖、長城、泰山等我國著名景點與名勝古跡時，西藏的小學生由于地域的限制很難接觸到內(nèi)地的人文景觀，教師亦可借助于視頻、圖像一類的多媒體手段輔助，讓學生仿佛置身于書中所描繪的情境一般，如此既有利于激發(fā)學生的學習積極性，又能對課堂教學效果產(chǎn)生積極影響。最后，針對教學課件的設計，教師亦可結合信息技術，以文本、圖像或動畫的方式來為學生展示教材教學內(nèi)容，如此將能同時刺激學生的多個感官，從而收獲理想的教學效果。

二、創(chuàng)設趣味性教學過程

在西藏小學語文教學實踐中，老師應該全面掌握學生的心理特點，充分利用信息技術創(chuàng)設趣味性的教學過程，為提升西藏小學語文教學質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。其中，通過充分利用信息技術設計多媒體語文課件，讓靜態(tài)的語文資料以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，積極打造趣味性的教學過程。合理地插入與語文教學內(nèi)容相關的動畫、視頻，以此吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生對語文知識學習的欲望，促使學生在愉快的課堂教學過程中進行自主探究[2]。

例如，在學習《鋤禾》這首古詩的過程中，老師可利用信息技術將農(nóng)民伯伯辛苦勞作的畫面展示出來，讓學生能夠深刻地認識農(nóng)民伯伯在烈日當頭的環(huán)境中勞作的場景。當學生在感受了詩文的詩境之后，能夠更加深入地理解詩句的含義，從而有效提升西藏小學語文課程的教學水平。

三、豐富語文課堂教學內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術應用范圍不斷擴大的背景下，如何充分利用信息技術展開語文課堂教學，豐富語文課堂教學內(nèi)容，有利于提升西藏小學語文課程的教學效率。因此，在小學語文課程教學過程中，老師可充分利用信息技術豐富語文課堂教學內(nèi)容，從而促使語文課程與信息技術有效整合。例如，在學習《一次比一次有進步》這篇課文的過程中，為了幫助學生更加深入地理解這篇文章所涉及的知識點，老師可充分利用信息技術將文本的重難點穿插到教學過程中，這樣學生在欣賞多媒體課件的時候能夠深入理解這篇課文的內(nèi)涵，從而最大限度地提升西藏小學語文課程的教學質(zhì)量。

四、引導學生進行拓展性學習

包容性是語文課程最顯著的特點之一。語文作為小學基礎學科，是學生學習其他學科的基礎。學習語文不僅能幫助學生積累知識，而且能有效促進學生理解與認知能力的發(fā)展。這將為學生學習其他學科知識奠定堅實的理論基礎。而在此過程中，若再借由信息技術的輔助，則更有利于學生學習注意力的集中，繼而促進學生想象、思維等各方面能力的全面發(fā)展。

如在進行《植物媽媽有辦法》的相關內(nèi)容教學時，本文的主要內(nèi)容在于講述植物種子的傳播方式，對此，若積極引進現(xiàn)代先進的信息技術，不僅能讓教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生面前，方便學生理解，而且有助于實現(xiàn)對課外知識的延伸，從而拓寬學生的知識面，進而有效促進學生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

總之，積極將現(xiàn)代先進的信息技術引進西藏小學語文教學，不僅有助于學生學習興趣的激發(fā)，而且能切實體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，從而有利于學生學習主觀能動性的充分發(fā)揮，在確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬宏偉.取長補短方能成就雙贏：淺析小學語文與信息技術整合優(yōu)缺點[J].作文成功之路（教育教學研究），2016（10）：80.

[2]龐永學.小學語文教學信息技術應用意義及策略實踐探索[J].讀天下，2016（20）.

編輯 郭小琴