引導小學生作文的教學方法研究

尹麗

摘 要：內(nèi)容具體而充實，條理清晰，是撰寫好一篇文章的根本，也是小學教師在小學生作文練習中的基本追求。通過長期的教學經(jīng)驗總結(jié)，闡述了指導學生開展寫作的教學方法，希冀能給教育工作者提供幫助及參考。

關(guān)鍵詞：基本功；讀寫結(jié)合；習作前引；批改和講評

寫文章內(nèi)容要具體而充實，言之有物。從總的來說，文學是反映社會生活的鏡子，文章的內(nèi)容來源于生活，具體到開始習作的小學生來說，寫什么？寫他們腦子里的具體形象，寫他們自己做過的或親見、親聞而且印象很深的事，從觀察、描寫熟悉的小動物開始。就像繪畫先練素描這個基本功，比如大家都知道的畫蛋，作文也要先練描寫具體事物特色的能力，反對講空話、講假話、講套話，這是我們一個多學期來引導學生習作的指導思想，也是每次習作向?qū)W生反復提出的要求。

“言之有序”是怎樣寫的問題，根據(jù)作文題目，練習有關(guān)課題，具體引導學生如何解決怎樣寫的困難。結(jié)合習作例文和有關(guān)閱讀課文講得比較具體、詳細，重點是幫助同學從哪里觀察，如何安排材料等。如寫小貓時，結(jié)合課文《燕子》是按照“燕子的外形”“春景燕歸”“燕子飛行”“燕子停歇”來安排材料的，它表明任何活動都不可能與時間和空間完全分開，它總是在一定的環(huán)境之中來進行的，書上之所以把燕子放在春天，這是因為燕子和春天之間有著經(jīng)常的、必然的聯(lián)系，只有在適當?shù)沫h(huán)境下，才會顯示出動物的特征。如有的同學寫：“深夜里，小貓抖擻精神，亮晶晶的眼睛睜得大大的，腰弓得高高的，躲在糧庫的角落里……”白天貓在哪里呢？有的同學寫它在“睡大覺”“太陽下”。小動物的特征是抽象的，可以通過描述它們的外觀、活動和習慣來表達?！堆嘧印愤@一課中就在這一方面提供了范例，經(jīng)過引導，同學們就知道從哪里下筆，如寫小貓時，對貓的眼睛、爪子、尾巴等在不同環(huán)境里的變化都應有細致的觀察和描寫。如有的同學寫：“小貓平時爪子藏起來，聽到動靜時，貓的耳朵和尾巴就會豎起來，眼睛掙得大大的，逮老鼠時才亮出它鋒利的爪子?！焙眯┩瑢W模仿了這種寫法，來描寫貓的特點。各種描寫，詳略得當，遠近有序，這樣有計劃地結(jié)合課文，對文章的重點和每個項目的關(guān)鍵要求進行重點引導，文章和練習結(jié)合效果比較好，待四年級后，就可逐步放開由學生自己去掌握了。以下是我的一些具體做法：

一、讀寫結(jié)合，習作前引

小學語文教材中包含閱讀和寫作的結(jié)合。內(nèi)容是通過一系列的材料才能表現(xiàn)出來的，例如《中彩那天》是通過“代買彩票、中大獎、還彩票”等具體材料來表現(xiàn)誠實守信的。那么這些文章是怎樣創(chuàng)作出來的呢？是作者聽到的、見到的、親身經(jīng)歷過的。小學生有小學生的生活，在家里，在學校，他們也聽到、見到、親身經(jīng)歷過許多事情，這些事情也給他們留下了深刻的印象，對他們的思想感情自然而然也產(chǎn)生了一定的作用，如何引導他們在記事時，把感受最深、情意最濃、情緒最激動的部分寫具體呢？這就要求學生平時養(yǎng)成多看、多聽、多想、多寫的習慣，生活中很平常的事也會留下深刻的印象。

為了要有具體的內(nèi)容，為了言之有物，那么習作之前要注意觀察周圍的事物，并要抓住事物的特點進行觀察。如《燕子》和《翠鳥》，表面上有相似之地方，都是在仔細觀察的基礎上，寫鳥的外形特點，同樣是鳥，外形的特點容易描寫，但要寫出它們獨特的生活習性，就非得下一番工夫詳細地觀察不可。習作時，要從觀察所得，選擇最能體現(xiàn)文章要求的材料來寫，這就像魯迅先生所說的，畫人要畫他的眼睛，假如畫頭發(fā)即使根根像，也傳不了人物的神。通過真實、具體的事來寫人，人的真性情就包含在他的為人處世之中，人的性格一定是從他的所作所為中流露出來的，這就同畫風向風力要通過花草樹木來表現(xiàn)是一樣的。習作時，通過告訴同學每次習作要重點解決什么問題，明確了重點，有了范例，就知道讀和寫怎樣結(jié)合了。

二、批改和講評，習作后指導

學生的每篇作文我都細看略改，摘抄指正學生病句、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的毛病等，錯別字畫方框，讓學生自行改正。病句和別的毛病下面畫橫杠，并加簡單的批注。這些都需要經(jīng)過評講后再由學生自行去糾正。在練習之后，我將著重于評論，將集中于書本對這個練習的要求，并且根據(jù)情況，有時會改變。在評講的過程中，要著重于文章本應重點敘述的內(nèi)容上。首先表揚同學一般能按順序?qū)懙膬?yōu)點，鞏固成績，接著指出文章重點不突出的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的根源。最后還宣讀班上寫得好的作文，并說明好在哪里。

精批細改我只抓兩頭，有代表性的好文章和有毛病的文章，這也不是給學生看的，而是用來作為我評講的材料，每次評講突出一個問題，以作文為例，從正、反兩方面予以說明。文章中存在與這次評講關(guān)系不大的優(yōu)缺點記下來，留作以后有關(guān)評講的材料。我覺得有的放矢，聯(lián)系實際地評講，有比較、有分析、有批評（不點名不暗示）、有表揚（提名），學生的興趣高，學習效果好。

編輯 謝尾合