初中綜合實踐活動課實施策略探討

陳翔

摘 要：在新課改的全面實施下，綜合實踐活動課程在初中階段的教育課程當(dāng)中所占的比重有所增加，其地位也逐步地凸顯出來，尤其側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多樣的實踐活動當(dāng)中，突出教學(xué)綜合實踐活動和學(xué)生生活之間的密切關(guān)系，凸顯出課程的科學(xué)教育價值，實現(xiàn)科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。而為了適應(yīng)新課改的要求，初中教師需要對綜合實踐活動課程的實施策略進行有效的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實現(xiàn)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；綜合實踐活動課；實施；策略

新課改特別強調(diào)要讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐綜合素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生利用實踐活動接觸生活和了解社會，在綜合實踐活動當(dāng)中實現(xiàn)個人綜合能力的發(fā)展。初中綜合實踐活動課程為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺，能夠有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而為了達成這一目標，教師需要對綜合實踐活動課程的教學(xué)策略進行革新，立足教學(xué)和學(xué)生實際提出有效措施。

一、利用信息技術(shù)營造活動情境

在開展初中綜合實踐活動課程的過程當(dāng)中，教師需要注重指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與其中，并讓每一位學(xué)生得到個性化的參與指導(dǎo)，促使學(xué)生深層次地發(fā)現(xiàn)探究以及解決問題。為了引起學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生實踐體驗的興趣，教師要注重為學(xué)生營造活動化的學(xué)習(xí)情境，凸顯出實踐主題。為了達到這一目的，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生各個感官，為學(xué)生營造形象直觀并且貼近實際生活的綜合實踐活動情境，促進學(xué)生深度感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在開展以保護公共環(huán)境為主題的綜合實踐活動課程時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作多媒體課件，為學(xué)生直觀展示公共環(huán)境遭受破壞的圖片和視頻資料，再加上一些文字的指引和教師的語言說明，讓學(xué)生明確此次實踐活動的主題，積極主動地投入實踐活動并探究解決問題的方案。

二、組織小組合作培養(yǎng)探究能力

讓學(xué)生在綜合實踐活動課程當(dāng)中加強與同伴的交往互動，展開小組合作探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擺脫權(quán)威束縛，大膽自由地表達自己的觀點，并將自身觀點和同學(xué)意見進行對比，在對照當(dāng)中實現(xiàn)取長補短和共同進步。而且初中綜合實踐活動過程本身就是實踐性和綜合性較強的學(xué)科，能夠為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主探究能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，還能夠讓學(xué)生在充分的合作交流和探究思考當(dāng)中實現(xiàn)共同進步，增強發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的能力，營造更加活躍積極的課堂氛圍。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生參與綜合實踐活動課時要合理地選擇有助于學(xué)生小組合作探究的綜合實踐活動主題和內(nèi)容，并有效發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。例如，教師可以為學(xué)生提供觀察動物飲食習(xí)慣的綜合實踐活動課程主題，讓學(xué)生每四人結(jié)成一個合作學(xué)習(xí)小組，每組選定組長帶領(lǐng)組員制訂觀察和記錄計劃，明確學(xué)習(xí)分工，在小組合作當(dāng)中發(fā)展學(xué)生的自主合作與實踐探究能力。

三、引導(dǎo)成果分享豐富實踐體驗

當(dāng)學(xué)生在完成綜合實踐活動課程的課題研究后并不意味著實踐課程的結(jié)束，而是一個新的開始，是學(xué)生進行成果展示以及經(jīng)驗交流的一個開端，也可以利用成果分享這一環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建自我展示的平臺，豐富學(xué)生的實踐體驗以及成功體驗。將綜合實踐活動課程的成果進行展示和總結(jié)是整個教學(xué)階段中不可或缺的一個方面，既有助于肯定學(xué)生的成績，也能夠就知識方法、情感態(tài)度等進行總結(jié)，促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新想法，進一步強化學(xué)生參與綜合實踐活動課程的動機。例如，在完成調(diào)查公共設(shè)施的綜合實踐活動課程研究之后，但是可以專門為學(xué)生留出一個課時用于成果展示和經(jīng)驗交流總結(jié)。因為學(xué)生擁有了親身參與的實踐體驗，也從中獲得了豐富的感悟，所以在成果展示和經(jīng)驗總結(jié)當(dāng)中會非常積極踴躍，距離綜合實踐素質(zhì)的養(yǎng)成目標又更進了一步。

四、注重課外拓展鼓勵創(chuàng)新發(fā)展

課外拓展延伸是對初中綜合實踐活動課程實施的進一步發(fā)展，可以進一步進行課程教學(xué)的升華，還能夠為學(xué)生創(chuàng)造性和實踐性學(xué)習(xí)活動的開展提供廣闊天地，促進學(xué)生主體地位的確立和主體價值的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。當(dāng)然在課后拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生充分挖掘自身的潛力，鍛煉個人的創(chuàng)新能力，做好活動主題的延伸以及升華。同樣以調(diào)查公共設(shè)施這一綜合實踐活動課程為例，在課程完成后教師可以做好最后的課外延伸，讓學(xué)生向社會大眾發(fā)出保護公共設(shè)施的倡議書，并且積極踴躍地向相關(guān)報社投稿，引發(fā)學(xué)生更加深度地學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)造，促使學(xué)生承擔(dān)必要的社會責(zé)任，積極投入愛護公共設(shè)施的實踐活動當(dāng)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和個人品格的綜合發(fā)展。

總而言之，初中綜合實踐活動課程為學(xué)生搭建了培養(yǎng)創(chuàng)造能力以及鍛煉綜合實踐水平的平臺，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展，也讓學(xué)生在探究式的實踐活動學(xué)習(xí)中獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗，對于學(xué)生未來的健康成長與發(fā)展有著積極的促進意義。教師要立足實際對課程實施策略展開深度剖析，并在具體教學(xué)環(huán)

節(jié)，善于利用信息技術(shù)營造活動情景，組織小組合作培養(yǎng)探究能力，引導(dǎo)成果分享豐富實踐體驗，注重課外拓展鼓勵創(chuàng)新發(fā)展。

編輯 溫雪蓮