新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑

熊永奇

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文發(fā)展，因此還需要革新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施個性化教學(xué)。新課程改革要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，爭取能夠在新的課程背景之下提升小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)途徑，作為語文教師要充分理解和發(fā)揮新型教育體制的優(yōu)越性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效率；途徑

新課程改革的全面落實(shí)讓小學(xué)語文教學(xué)弊端得到了較多方面的顯現(xiàn)，整體教學(xué)效率不高的問題也引起了關(guān)注，作為小學(xué)語文教師需要進(jìn)行多方面的反思，提升小學(xué)語文教學(xué)效率迫在眉睫。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)需要有一定的興趣才能夠改變以往機(jī)械、填鴨式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對語文也產(chǎn)生新的認(rèn)識，能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生年齡還非常小，在學(xué)習(xí)上避免不了會存在一定的盲目性，因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行更多方面的引導(dǎo)和支持，明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生更多感官上的刺激，讓學(xué)生在內(nèi)心中有學(xué)習(xí)的動力。例如，要學(xué)習(xí)的課文需要提前預(yù)習(xí)，至少閱讀兩遍以上，通過自己查閱資料使用網(wǎng)絡(luò)資源等了解文章。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師講解課文時，提出問題學(xué)生爭先恐后地回答自然就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還可以使用多媒體刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠從眼睛、耳朵、頭腦當(dāng)中對課文以及人物有整體的感知[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》的過程中，教師可以使用多媒體視頻資料將黃繼光擋子彈的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對黃繼光有充分的了解，進(jìn)而在課堂上再去學(xué)習(xí)課文就會有探索的興趣。課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要陣地，因此，教師需要對教材課文進(jìn)行仔細(xì)的研究，挖掘出內(nèi)部的價值，使用教材也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，例如在閱讀方面，教師可以給學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生自己去閱讀理解其中的含義，閱讀學(xué)生的視野，例如《西游記》《灰姑娘》等，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣自然得到提升。

二、在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語文知識和語文活動是不可分離的兩個整體，學(xué)習(xí)就是由這兩者組成的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中還需要有學(xué)習(xí)活動的支撐，讓學(xué)習(xí)更具有實(shí)踐興趣。為此教師可以給學(xué)生構(gòu)建起語文知識比賽活動、演講活動、角色演繹活動等，挖掘出更多生活和教材的資源，通過精心的設(shè)計以及開發(fā)，在組織基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動當(dāng)中，感悟課文的真諦，也能夠掌握課文中的應(yīng)用知識。教師在活動組織上要關(guān)注活動的靈活性、趣味性，還有多樣性以及層次性，讓活動更具有生活氣息，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生刺激[2]。

首先，活動立足學(xué)生生活實(shí)際。一切活動都需要以學(xué)生熟悉和能夠參與為前提，使用學(xué)生所熟知的素材進(jìn)行活動的開發(fā)設(shè)計，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，例如，在語文口語教學(xué)訓(xùn)練中，可以從身邊的事物，讓學(xué)生表述自己的見解，暢所欲言，如《我的家》，學(xué)生對自己的家進(jìn)行闡述，此種活動話題更具有開放性，學(xué)生也熟悉，因此能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，關(guān)注教學(xué)氛圍的建立。良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師可以使用成語比賽、生字聽寫比賽、劇本表演等方式創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)沙龍，讓學(xué)生能夠在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中受到語文學(xué)科的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠在閱讀課上給學(xué)生分享更多好看的書籍，讓學(xué)生翱翔在語文知識的海洋中。

三、創(chuàng)建互動式課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文探究能力

小學(xué)語文教學(xué)效率的提升還需要教師構(gòu)建新的語文課堂形式，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，只有這樣才能夠營造學(xué)習(xí)氣氛，改變以往沉悶式的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率有一定的提升[3]。

例如，教師給學(xué)生布置作文，可以將作文題目告知學(xué)生，然后經(jīng)過分組討論之后學(xué)生展示出自己的作文思路，教師做點(diǎn)評，彼此之間不僅強(qiáng)化了溝通，也能夠讓學(xué)生動腦思考的能力得到拓展和提升。用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，小學(xué)語文教師在努力進(jìn)行教學(xué)的同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力、知識思考以及口語表達(dá)能力，那么自主合作探究的教學(xué)方式正可以解決此方面的問題，教師給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生去討論和探究可以提升語文學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，本文對新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行了分析和研究。營造小學(xué)課堂教學(xué)愉悅的氛圍，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，建立互動課堂，提升探究能力是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬珍.小學(xué)語文有效教學(xué)策略探微[J].學(xué)周刊，2016，14（5）：186.

[2]扎西德吉.淺談小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率的措施[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，22（37）：310.

[3]周筱秋.重視非智力因素，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效率[J].教育界，2015，25（34）：94.

編輯 謝尾合