構(gòu)建化學(xué)高效課堂全面提高教學(xué)質(zhì)量

陳彪

摘 要：構(gòu)建高效課堂已是目前各校教學(xué)工作的重中之重這也就意味著教師要改變乃至揚(yáng)棄許多曾經(jīng)習(xí)以為常、引以自豪的教學(xué)方式，去重新構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)策略，從而使我們的課堂煥發(fā)生命的活力，全面提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：高效課堂；新課程；教學(xué)策略；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

如何通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量筆者認(rèn)為必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，在新課程理念指導(dǎo)下如何構(gòu)建高效課堂，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開(kāi)展

一、教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)

確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)要上好一節(jié)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)與技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握在過(guò)程與方法、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀要明確教學(xué)目標(biāo)表述中的所有主體都是學(xué)生在具體闡述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容時(shí)要用準(zhǔn)確的行為動(dòng)詞，表明學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果的程度

如滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可敘寫如下：

知識(shí)與技能：

（1）能說(shuō)出空氣的主要成分；

（2）認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

（3）觀察和描述木炭、硫、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

過(guò)程與方法：

（1）觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象；

（2）學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

（2）養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；

只要教師真正站在課改的前沿深入思考，現(xiàn)行教材的每一章每一節(jié)都能用這樣的表述方式將教學(xué)目標(biāo)寫的具體明確全面確當(dāng)當(dāng)然在編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能過(guò)高的超出學(xué)生的接受能力，也不能滯后于學(xué)生現(xiàn)有的水平那種脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)即使再好也是徒勞

二、教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化

新課程的化學(xué)教材是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件（如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái).一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”在化學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)講課速度和音量適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū)，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范一堂課一般要求一個(gè)板面，并分主、副使用如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板輔助

三、教學(xué)方法要靈活、多樣

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā).教師設(shè)計(jì)教案既要有教師教的方面，又要有學(xué)生學(xué)的方面教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，所以要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)教的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地學(xué)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

比如，中考復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的酸的有關(guān)性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：以復(fù)習(xí)常見(jiàn)的酸性質(zhì)為載體，通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)自己編題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程：4人一小組，全班共12小組先由學(xué)生回憶常見(jiàn)的酸的有關(guān)性質(zhì)，學(xué)生邊回答，教師邊把答案輸入計(jì)算機(jī)，讓其顯示在屏幕上整理后，讓每小組的同學(xué)至少出兩道有關(guān)的習(xí)題，并把習(xí)題寫在白紙上（討論過(guò)程中，教師巡視，解答學(xué)生遇到的問(wèn)題）討論完后，每組派一位同學(xué)上臺(tái)展示問(wèn)題，然后由其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)解釋并更正，教師在學(xué)生之間存在意見(jiàn)和分歧時(shí)，加以指導(dǎo)

四、實(shí)驗(yàn)的探究功能要發(fā)揮

實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)、進(jìn)行化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的重要手段新世紀(jì)的基礎(chǔ)化學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用但是，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往只注重形式，把實(shí)驗(yàn)作為證明課本或教師正確的工具，使實(shí)驗(yàn)淪為知識(shí)灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴，忽視實(shí)驗(yàn)的探究功能，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性針對(duì)這種情況，當(dāng)前要特別注意恢復(fù)實(shí)驗(yàn)的探究本性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在探究問(wèn)題、獲取知識(shí)、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用，要提倡通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究活動(dòng)和解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)、發(fā)展知識(shí)為此要妥善的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)施的時(shí)機(jī)不同，其功能和教學(xué)效用往往就有很大不同因此，還要根據(jù)教學(xué)邏輯和既定的認(rèn)知方式恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)學(xué)生和教師的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)性質(zhì)，做好實(shí)驗(yàn)方案的選擇或設(shè)計(jì)endprint

比如上教版上冊(cè)第13頁(yè)空氣中氧氣體積含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中的思考題第（4）題：打開(kāi)止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？其實(shí)在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)氣體減少的體積似乎是大于1/5的.這一結(jié)果完全是由于燃著的紅磷一伸進(jìn)集氣瓶，瓶?jī)?nèi)的空氣立即膨脹外逸，外逸的這部分無(wú)疑是后來(lái)瓶?jī)?nèi)水平上升大于1/5體積的重要原因基于裝置的這個(gè)缺點(diǎn)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，如何操作和改進(jìn)可以避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生討論后得出了下列答案：

1.紅磷換成白磷，且先不點(diǎn)燃，放入瓶?jī)?nèi)，然后給集氣瓶加熱，由于白磷的著火點(diǎn)低，會(huì)在瓶?jī)?nèi)發(fā)生自然這樣可以避免瓶?jī)?nèi)的空氣外逸

2.先把燃燒匙加熱一段時(shí)間，然后再放上白磷，趁白磷緩慢氧化未燃燒的時(shí)機(jī)放入瓶中，也可以避免由于燃燒，瓶?jī)?nèi)溫度升高而使瓶?jī)?nèi)的空氣外逸

3.在瓶塞上再打一根鐵絲可以伸縮的小孔，然后先把白磷和燃燒匙固定好，加熱鐵絲（或銅絲、玻璃棒）的一端，并把加熱的一端伸入瓶中，使其恰好引燃白磷，可以達(dá)到同樣的效果

五、媒體、網(wǎng)絡(luò)資源要合理開(kāi)發(fā)

化學(xué)是一門與社會(huì)生活最為緊密的自然學(xué)科，課堂上更應(yīng)合理開(kāi)發(fā)媒體、網(wǎng)絡(luò)資源這樣可以引起學(xué)生高度注意，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破

如以“分子”的教學(xué)為例，課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)上網(wǎng)查閱資料了解分子的一些基本性質(zhì)，根據(jù)分子的這些基本性質(zhì)，總結(jié)分子的應(yīng)用學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流課上教師使用自制的“分子”課件，并結(jié)合學(xué)習(xí)小組交流的成果，展示分子運(yùn)動(dòng)的一些例子、圖片、照片、動(dòng)畫(huà)就這樣，微觀而又抽象的分子，在媒體、網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用下，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，最大幅度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展

六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要改進(jìn)

練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且還是檢查、了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，提供教學(xué)反饋信息的良好途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，練習(xí)的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的解題技能，忽視了在其他方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是很狹隘的，針對(duì)傳統(tǒng)練習(xí)題存在的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要加強(qiáng)練習(xí)題的趣味性、實(shí)踐性、情境性、開(kāi)放性和計(jì)劃性，還要注意練習(xí)題設(shè)計(jì)的整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的練習(xí)題相互配合，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，更好地來(lái)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)，而不是“各自為戰(zhàn)”、隨意設(shè)計(jì)；要改變練習(xí)只能起復(fù)習(xí)、鞏固作用的觀點(diǎn)，在練習(xí)中適當(dāng)?shù)貪B透新的學(xué)習(xí)

為了使設(shè)計(jì)的練習(xí)題體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，則設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)有以下特點(diǎn)：（1）起點(diǎn)低使每個(gè)學(xué)生都能做，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的成果（2）有層次能具體體現(xiàn)各個(gè)水平的學(xué)習(xí)層次（3）有空間具有一定的探究創(chuàng)新，能讓學(xué)生得到充分發(fā)揮，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華英，劉懷樂(lè).對(duì)空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)[J]化學(xué)教學(xué)，2005，（1-2）：21.

[2]方國(guó)才主編怎樣教得精彩.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006.endprint