三尺講臺系國運(yùn) 終身學(xué)習(xí)筑夢人

王會君

在我國計(jì)劃迅速普及高中階段教育的背景下，縣城高中目前乃至今后相當(dāng)長的時(shí)期仍將是我國高中階段教育的主力軍，也是所在縣域范圍內(nèi)整體教學(xué)質(zhì)量的“窗口”。據(jù)此，縣城高中教師的專業(yè)發(fā)展更需要多方支持和保障，然而種種因素決定了縣城高中教師的培訓(xùn)需求難以得到滿足。下面談?wù)効h城高中教師的培訓(xùn)需求及解決對策。

1.講師培養(yǎng)：建立名師共享發(fā)展共同體，建平臺，給舞臺，提待遇，樹威信，有尊嚴(yán)。

（1）大力加強(qiáng)各級培訓(xùn)講師隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干教師充實(shí)培訓(xùn)講師隊(duì)伍，組建省市縣各級，尤其是縣級名師講學(xué)團(tuán)。

（2）在市一級建立縣級名師共享發(fā)展共同體。由市級教育主管部門協(xié)調(diào)，指導(dǎo)市域范圍各高中學(xué)校。各高中學(xué)校也可以自愿結(jié)成發(fā)展共同體。

（3）加強(qiáng)對培訓(xùn)講師、培養(yǎng)對象的培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)講師每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格對培訓(xùn)講師的考核評價(jià)，提高培訓(xùn)講師的施訓(xùn)能力。

（4）加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研處、教研組、備課組等校本培訓(xùn)最基層組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用。

（5）縣級各個高中學(xué)?；ハ鄬φ{(diào)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和討論研修。對每名縣級名師和骨干教師用其所長，先解決無人念經(jīng)的問題，讓本地和尚也可以大膽講經(jīng)。

2.培訓(xùn)數(shù)量：先提升縣城高中教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的數(shù)量，再逐步提升質(zhì)量。

（1）國培和省培應(yīng)當(dāng)對高中學(xué)段適度傾斜。加大數(shù)量，在此基礎(chǔ)上既追求數(shù)量更追求質(zhì)量。

（2）省、市級“名師大篷車”、送培下鄉(xiāng)不缺項(xiàng)，至少在數(shù)量上和義務(wù)段保持一致。安排活動時(shí)最好能做到送培到縣，也可以三縣聯(lián)辦，以一縣為中心輻射到周邊兩縣。

（3）加強(qiáng)縣際交流和縣內(nèi)校際交流，積極開展大校本研修活動。常態(tài)化開展校本研修，以量變促質(zhì)變。

3.培訓(xùn)時(shí)間：盡量處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用好“碎片”時(shí)間。

（1）各級教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的檢查評比和創(chuàng)建活動。讓高中一線教師可以專注于教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)化發(fā)展。

（2）如果采用集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，時(shí)間不宜過長，也不宜太短，脫產(chǎn)5～10天為佳。既給了教師全心全意學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會，也保證了學(xué)校整體工作安排。

（3）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)包括教育類學(xué)習(xí)慕課，不要把時(shí)間安排得過于緊張、匆忙，可以用一學(xué)期或半年學(xué)完規(guī)定課程。

（4）培訓(xùn)部門和基層學(xué)校要加強(qiáng)對教師參加研修的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，從關(guān)注教師的參訓(xùn)率向關(guān)注教師研訓(xùn)的效果轉(zhuǎn)移，使培訓(xùn)實(shí)效化。

（5）市縣主管部門確定了培訓(xùn)的階段目標(biāo)及內(nèi)容后，要持之以恒，定期、定人員、定效果，使之制度化。

4.培訓(xùn)內(nèi)容：增強(qiáng)針對性、實(shí)用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性，努力實(shí)現(xiàn)系列化、層次化、生活化、人性化。

（1）培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。

（3）當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”“高效”的方向發(fā)展，培訓(xùn)要圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”的核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，培訓(xùn)才有實(shí)效。

（4）在培訓(xùn)講師的選用上，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師和教育教學(xué)專家，給教師以教育教學(xué)最直觀、最形象的指導(dǎo)。多采用同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

5.培訓(xùn)模式：實(shí)用、有效、新穎。

（1）創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度。由于培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等原因，不可能大批選派教師參加培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度。

（2）集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，要使之成為有機(jī)結(jié)合的整體。

（3）外出參加培訓(xùn)的教師要交流培訓(xùn)心得，也可開展“名師講壇”和“青藍(lán)工程”，力爭“全員學(xué)習(xí)”“全程學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。

（4）以課題研究帶動培訓(xùn)模式。面對問題立課題，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，撰寫思辨性論文和典型性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。

（5）激活學(xué)員積極性，讓部分學(xué)員參與授課。有些教師在某方面獨(dú)有專長或特有研究，鼓勵他們將自己工作探索的感受及經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員。

只有關(guān)注教師的培訓(xùn)，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。各級部門要做好頂層設(shè)計(jì)，建立教師專業(yè)發(fā)展制度和培訓(xùn)講師團(tuán)培養(yǎng)對象遴選、培養(yǎng)機(jī)制。

作者單位陜西省渭南市白水縣白水中學(xué)endprint