高校圖書館智庫的組織架構(gòu)及職能定位探究

曾慶玲

（濰坊學(xué)院，山東濰坊 261041）

近些年教育部根據(jù)當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，分別發(fā)布了許多政策。同時(shí)針對高校圖書館智庫的建立發(fā)布了相關(guān)的文件，對于我國高校的圖書館智庫的建立提出了相應(yīng)的明確的目標(biāo)和要求。明確的規(guī)定，當(dāng)前高校在開展教育工作和人才培養(yǎng)的時(shí)候，要盡量整合各方教育資源，創(chuàng)新教學(xué)理念，對當(dāng)前的教學(xué)體制進(jìn)行改革優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有更加優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的人才。在這一目標(biāo)下開展高校圖書館智庫的建設(shè)則就成為當(dāng)前高校的主要需求，通過對高校智庫的組織架構(gòu)和職能定位的探究，讓高校圖書館智庫的建立更加的有效，組織架構(gòu)更加的完善以及職能定位更加的科學(xué)合理。探究高校圖書館智庫的組織架構(gòu)和職能定位是完善高校圖書館智庫建設(shè)的基礎(chǔ)，建設(shè)更加優(yōu)秀的高校圖書館智庫是對當(dāng)前高校的教育水平發(fā)展有著巨大的幫助，為我國教育事業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1 對當(dāng)前高校圖書館智庫的組織架構(gòu)的探究

通過對當(dāng)前高校圖書館智能庫的組織架構(gòu)和職能定位的探究開展過程中，我們首先應(yīng)該要重點(diǎn)地對高校圖書館智庫的組織架構(gòu)和內(nèi)容主旨進(jìn)行探究，其探究結(jié)果可以總結(jié)為以下內(nèi)容，一是對國內(nèi)高校圖書館智庫的組織架構(gòu)進(jìn)行探究，國內(nèi)高校圖書館智庫的組織架構(gòu)，主要是由行政系統(tǒng)管理，上下順應(yīng)，有著明確的上下級(jí)關(guān)系。其架構(gòu)體系一般多為，由理事會(huì)共同商議決策，設(shè)立院長，副院長等具體負(fù)責(zé)的職位，然后有相應(yīng)的研究中心和行政系統(tǒng)。二是對國外高校的圖書館智庫組織架構(gòu)進(jìn)行探究，通過探究發(fā)現(xiàn)，國外高校圖書館架構(gòu)主要是水平的管理結(jié)構(gòu)，由運(yùn)營部門，聯(lián)系部門，圖書檔案管理部門以及對外發(fā)展部門和相應(yīng)的檢查部門共同組成，這種共同管理的組織架構(gòu)在高校圖書館智庫的管理方面更加科學(xué)有效。通過對國內(nèi)和國外高校圖書館智庫的組織結(jié)構(gòu)的探究，對比其中的差異，進(jìn)行總結(jié)，能夠更加有效的發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)下高校圖書館智庫建設(shè)的不足之處，同探究總結(jié)，及時(shí)糾正當(dāng)前高校圖書館智庫的組織架構(gòu)中的不合理的地方。同時(shí)也為當(dāng)前高校圖書館智庫的建設(shè)發(fā)展提出明確的改善方向和目標(biāo)。

2 對當(dāng)前高校圖書館智庫的智能定位的探究

在對當(dāng)前高校圖書館智庫的組織結(jié)構(gòu)有了明確的探究之后，我們再開展對當(dāng)前高校圖書館智庫的智能定位的探究，探究在明確的組織架構(gòu)和成員組織后的高校圖書館智庫的智能定位。可以總結(jié)歸納為以下內(nèi)容。一是為當(dāng)前高校的發(fā)展提供相應(yīng)的政策資訊，當(dāng)前高校在建設(shè)圖書館智庫的職能定位的工作過程中，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)理念和學(xué)校特色，保證圖書館智庫的職能定位能夠完全符合自身學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況。二是將高校圖書館智庫的智庫產(chǎn)品和人才輸出作為主要目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在研究高校圖書館智庫的智能定位時(shí)，要始終有明確的教學(xué)目標(biāo)，始終保證人才培養(yǎng)的高效和優(yōu)質(zhì)。三是高校圖書館智庫的職能定位要能實(shí)現(xiàn)高校圖書館智庫建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同過智庫進(jìn)行項(xiàng)目研究工作，在學(xué)校建立科學(xué)的交流平臺(tái)，完善學(xué)校智庫的管理和建設(shè)細(xì)節(jié)。四是高校圖書館智庫的職能定位，要能夠?yàn)閲液偷貐^(qū)的科技發(fā)展提供幫助。通過高校智庫的建設(shè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)乜萍嫉陌l(fā)展是高校圖書館智庫的職能定位的主要目標(biāo)之一。當(dāng)前高校圖書館智庫的職能定位探究其職能定位主要為能夠幫助所屬高校的教育發(fā)展提供相關(guān)的政策資訊，能夠有效地提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，能夠拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐目萍技夹g(shù)發(fā)展，建立完善的校內(nèi)科學(xué)交流平臺(tái)。通過對當(dāng)前高校圖書館智庫的職能定位的探究，能夠明確高校圖書館智庫的具體發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，能夠科學(xué)有效地提高高校的教學(xué)質(zhì)量，改變高校的教學(xué)理念，充分利用高校圖書館智庫的優(yōu)點(diǎn)。

3 對當(dāng)前高校圖書館智庫的組織架構(gòu)中的具體成員組織進(jìn)行探究

通過對當(dāng)前高校圖書館智庫的組織架構(gòu)和職能定位的研究，我們不僅要對智庫的組織架構(gòu)有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要對高校圖書館智庫的組織人員組成有一個(gè)明確的探究，明確智庫的組織架構(gòu)和人員構(gòu)成結(jié)構(gòu)。通過探究發(fā)現(xiàn)可以總結(jié)為以下內(nèi)容，一是充分利用高校中的核心研究人員，將有著豐富知識(shí)和學(xué)識(shí)的教授作為智庫研究團(tuán)體的中心。在學(xué)校開展教育工作的過程中，充分的利用學(xué)校的教學(xué)資源和師資人力等資源，通過聘請核心的技術(shù)人才來充實(shí)智庫的研究團(tuán)隊(duì)，通過對人員的調(diào)整的利用建立科學(xué)完善的高效圖書館智庫的研究中心。二是以在校的碩士和博士作為高校圖書館智庫的技術(shù)研究人員，對智庫提供技術(shù)支持。在校的學(xué)科館員以及碩士和博士研究人員，能夠有效地幫助教授來完成研究工作。同時(shí)自身也具有一定的水平，可以進(jìn)行獨(dú)立的研究和技術(shù)支持。對于高校圖書館智庫的組織結(jié)構(gòu)和組織成員的探究，現(xiàn)階段高校圖書館智庫的人員構(gòu)成應(yīng)該以知名教授和博士，碩士以及科學(xué)館員等為主，通過以知名教授為核心研究人員，結(jié)合博士生和碩士生為輔助，提供技術(shù)支持，建立科學(xué)完善的研究團(tuán)隊(duì)，提高智庫科研工作的效率。通過明確的人員組織探究，能夠有效地保證高校圖書館智庫的研究團(tuán)隊(duì)建立和項(xiàng)目研究效率。能夠有效地保證高校圖書館智庫建設(shè)的科學(xué)性和專業(yè)性。全面提高高校的研究力量和教學(xué)水平，優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

在當(dāng)前的教育理念和相關(guān)政策下，開展高校圖書館智庫的建設(shè)，對高校圖書館智庫的組織架構(gòu)和職能定位的探究，在這一過程中，我們要明確高校圖書館智庫建設(shè)的組織架構(gòu)的具體內(nèi)容和組織架構(gòu)的具體成員組成。然后在開展高校圖書館智庫的職能定位的探究，在科學(xué)合理的組織架構(gòu)建立上對職能定位的工作進(jìn)行展開，這樣能夠更加有效地建立高校圖書館智庫和推進(jìn)當(dāng)前教育工作的發(fā)展，為我國高校的人才培養(yǎng)和綜合教學(xué)質(zhì)量起到巨大幫助，為國家教育事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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