戴春亮
(新疆工程學(xué)院,新疆維吾爾自治區(qū) 830091)
清朝的滅亡是因為閉關(guān)鎖國導(dǎo)致的,當(dāng)前和平世界是因為外來文化的不斷交流與涌進,使多元化的文化不斷的融合,其不僅能夠加強各個國家之間的交流,同時將不同國家文化進行傳播。在文化多元化背景下,高校思政教育的教育資源得到豐富,不同國家文化的交流,拓展了高校思政教育資源,加大高校思政教育發(fā)展空間,促進高校思政教育改革,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)高校思政課程的同時,了解與學(xué)習(xí)不同國家的文化,拓展學(xué)生的知識面,加強學(xué)生的認知度,從而能夠提升高校思政教育質(zhì)量。
文化多元化背景下,不僅能夠讓其他國家了解與學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀文化,還能夠在一定程度上豐富我國高校思政教育內(nèi)容,使我國高校教育者能夠第一時間了解各個國家的文化,從而提升高校思政課堂教學(xué)的有效性。此外,在文化多元化背景下,教師可以通過信息技術(shù)了解各個國家的發(fā)展趨勢,以及各個國家的前沿文化,使我國高校教育者能夠跟上時代的發(fā)展形勢,并有效的學(xué)習(xí)各個國家的先進教育模式與教育理念,提升高校教育者的綜合素養(yǎng),創(chuàng)新高校教育者的教學(xué)模式,使高校教育者能夠更好地為學(xué)生開展思政教育活動,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
文化多元化背景下,大眾文化成為社會主流形式,其較為貼近于人們生活實際,其以簡單粗暴、通俗易懂的形式興起,其不屬于傳統(tǒng)文化與高雅文化,其簡單粗暴的形式較為接近與原始生活方式,并且其否定了馬克思主義思想所推崇的主流信仰。這種大眾文化不僅滿足人們精神需求,同時還顛覆著我國主流文化。雖然大眾文化通俗易懂,但其在無形中否定了高校思想政治課程內(nèi)容,與高校思想政治課程內(nèi)容背道而馳,這種文化多元化為我國高校學(xué)生帶來思想的改革,為高校思政教育帶來前所未有的挑戰(zhàn),其正將人類思想文化推向原始文化,讓我國精神文明與文化倒退。
文化多元化背景下,不僅能夠讓我國人們對外來文化具有一定的了解,同時也能夠吸取外來優(yōu)秀文化的精華,通過創(chuàng)新與研究,最終將一些外來文化被我國所用。然而,隨著文化多元化的不斷發(fā)展,一些外來文化對我國的傳統(tǒng)文化也形成一定的影響,打破我國固有的傳統(tǒng)文化思想理念。例如,國外的情人節(jié),在一定程度上影響著我國傳統(tǒng)節(jié)日七夕;國外的圣誕節(jié),影響著我國的元旦與春節(jié);國外的消費觀念,影響著我國人們的消費觀念,我國一直崇尚勤儉節(jié)約,這本是我國的一種文化美德,但隨著外來文化的涌入,我國一部分人們改變了這一消費觀念,開始崇尚外來文化的消費觀念,這種消費觀念逐漸影響我國人們的心智,對我國人們而言是一種不健康的文化。
我國傳統(tǒng)文化源遠流長,是我國先輩人們勤勞與智慧的結(jié)晶,對于現(xiàn)代學(xué)生具有一定的促進作用,同時其也能夠豐富高校思政教育資源。文化多元化背景下,高校思政應(yīng)該重視我國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容,并將我國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容滲透到高校思政教育體系中,豐富高校思政課程內(nèi)容,使學(xué)生不僅了解多元化文化知識內(nèi)容,還應(yīng)該學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容,使學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,使學(xué)生不忘本,進而對我國傳統(tǒng)文化進行繼承與弘揚。在高校思政課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該明確我國傳統(tǒng)文化的價值,將我國傳統(tǒng)文化有效的滲透到教學(xué)中,為學(xué)生營造一個育人的教學(xué)氛圍,形成良好的道德教學(xué)氛圍,使學(xué)生在文化的教育下與他人形成良好的人際關(guān)系,提高學(xué)生道德情操,從而使學(xué)生全方位發(fā)展。以我國傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向的高校思政教育,應(yīng)該以學(xué)生為教育根本,從人民的基本利益出發(fā),將高校思政教育與社會發(fā)展相結(jié)合,將高校思政教育與人民群眾關(guān)心的社會問題相結(jié)合,通過教育方式,能夠提高高校思政教育的針對性與實效性,進而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)全面的知識內(nèi)容,從而促進高校思政教育改革的有效性。再者,文化多元化背景下,高校思政教育還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生愛國主義教育,因思政課程本身就是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的學(xué)科知識內(nèi)容,將我國傳統(tǒng)文化融入其中,能夠更好地增強學(xué)生的愛國意識,為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,提高學(xué)生道德情操,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
文化多元化背景下,高校思政教育應(yīng)該堅持我國主流思想觀念,同時也應(yīng)該適應(yīng)與承認多元化文化存在的現(xiàn)實,并采取有效的教育方法研究多元化文化,并借鑒其他國家的文化。一方面,高校思政課程應(yīng)該保護、尊重、引導(dǎo)非主流文化中那些具有歷史性意義的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,使其得到有效的提煉,并融入高校思政課程中;另一方面,高校思政課程應(yīng)該吸取西方國家的文化,借鑒西方國家文化中積極的思想文化成果,從而豐富高校思政課程內(nèi)容。文化多元化背景下,高校思政有效的借鑒外來文化,不僅能夠豐富高校思政課程內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識面,還能夠?qū)⒂袃r值的文化保存下來,讓學(xué)生受到這些文化的感染,從而促進高校思政教育改革的有效性。這就需要高校思政在教育中,應(yīng)該以開放性心態(tài)去面對多元化文化,正確地處理好現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化、外來文化與本土文化之間的關(guān)系,高校思政應(yīng)對一些優(yōu)秀的文化,包含本土文化、外來文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化,都應(yīng)該取其精華,去其糟粕,使一些優(yōu)秀的文化能夠為高校思政課程所有,從而豐富學(xué)生的知識面。
文化多元化背景下,高校思政教育應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念與教育模式,應(yīng)與時俱進,合理的運用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生授課,改變以往一言堂教學(xué)模式,應(yīng)該以育人教育為基礎(chǔ),運用高校思政教育引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生樹立正確的思想觀念,改變以往知識內(nèi)容局限的教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)該將有利的多元化文化滲透到高校思政教育體系中,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生思想道德修養(yǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。再者,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多元化文化能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播,而高校思政的首要任務(wù)就是應(yīng)該以正確的教育觀念占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地,將正能量的知識內(nèi)容傳送到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠?qū)W習(xí)高校思政課程知識內(nèi)容,改變以往課堂教學(xué)模式,從而促進高校思政教育改革的有效性。
綜上所述,文化多元化背景下,為我國高校學(xué)生帶來思想的改革,為高校思政教育帶來前所未有的挑戰(zhàn),與此同時,我國高校思政教育資源也得到豐富,加大高校思政教育發(fā)展空間,促進高校思政教育改革,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)高校思政課程的同時,了解與學(xué)習(xí)不同國家的文化,拓展學(xué)生的知識面,加強學(xué)生的認知度,從而能夠提升高校思政教育質(zhì)量。
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